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文档简介

整数加法运算定律推广到小数【教学内容】教材第79页例4【教材分析】教材首先以两组算式比较的形式呈现，引导学生发现加法运算定律在小数加法中的应用。例4采用对比的方式呈现小丽和小伟两位同学不同的计算思路。通过对比，帮助学生直观感知加法的运算定律在小数运算中同样适用，并进一步体会用加法的运算定律进行计算确实方便又快捷。使学生在今后的小数加法运算中，能根据数的特点自觉地应用加法运算定律进行计算。【学情分析】本节知识是我们在掌握了小数的加、减法计算和加、减混合运算以及整数加、减法的运算定律和运算性质的基础上学习的。在计算过程中，大家能够直观感受到加、减法的运算定律和运算性质在小数中同样适用。【教学目标】 1.理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。2会用运算定律进行简便计算。【教学重难点】重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。难点：会运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。【教学准备】多媒体课件. 教学设计【复习导入】1同学们我们学过那些加法运算定律？2口算。48 + 37+ 52= 593+19+281= 0450.35 5.84.2730.3 1.663.34 3在里填上适当的符号。32575732(13823)77138(2377)填写好，引导学生说说依据是什么？4知识迁移。师：上面两题是整数，用了整数的加法运算定律，如果把它改成小数：573.23.25.7(1.382.3)7.71.38(2.37.7)应该填什么符号？生：填等号。师：看来，整数加法的交换律、结合律对小数同样适用。今天我们来探究用运算定律使小数计算更简便的问题。(板书课题：整数加法运算定律推广到小数)【探究新知】课件出示例4：计算0.67.913.40.091学生独立计算，教师巡视。2讨论、交流算法。(1)展示不同计算方法。请不同算法的同学在黑板上写出自己的计算过程。方法一：0.67.913.40.09 8.513.40.09 11.910.09 12方法二：0.67.913.40.09 (0.63.4)(7.910.09) 48 12(2)比较不同算法。师：比较上面的两种算法，你认为哪种算法更简便呢？学生回答：方法二更简便。(3)引导发现规律。师：通过比较上面的两种算法，结合以前所学的整数加法运算定律，你发现了什么？学生小组讨论，然后汇报。师小结：整数加法运算定律(加法交换律和加法结合律)在小数的加法计算中同样适用。教师强调：整数的其他运算定律在小数运算中同样适用，如abca(bc)。所以整数的运算定律在小数运算中同样适用。教师最后指出：把整数的运算定律推广到小数可使小数计算简便。【巩固应用】完成教材第79页“做一做”第1、2题。先独立完成，再组织全班交流，交流时让学生说说每题的依据各是什么。【课堂小结】今天这节课，大家学习了什么知识？你有什么收获？【板书设计】整数加法运算定律推广到小数方法一：方法二：0.67.913.40.090.67.913.40.0
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