数学人教版五年级下册《同分母分数加、减法》_第1页
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文档简介

“人人讲”教学设计与反思基本信息名称 同分母分数加、减法执教者 赵莅越课时 1课时所属教材目录 人教版五下第六单元分数的加法和减法教材分析 分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否掌握分数加、减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的运算能力，拥有良好的数感的一项重要指标。这些内容是按数学学习的逻辑结构编排的。先学习同分母分数加、减法，理解相同单位的分数相加、减的算理，为异分母分数加、减法的学习，理解算理搭好阶梯；再学习异分母分数加、减法，使学生形成基本的分数加减运算能力；最后学习加减混合运算，并将整数加法运算定律推广到分数，进一步理解运算定律，培养计算的灵活性。学情分析 学生已具有一定的抽象逻辑思维，对一些抽象的知识能通过自己的思考去获得，但又带有形象性，对一些难理解的知识还要借助直观教具帮助才能掌握。学生的迁移类推能力已得到初步的发展，能通过自己的迁移类推掌握部分知识。教学目标知识能力掌握同分母分数加、减法的计算方法，能够熟练地进行计算。问题解决理解同分母分数加、减法的意义。情感态度体会分数加、减法在实际生活中的应用。教学重难点重点理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确地计算出结果。难点掌握同分母分数加、减法的计算方法，能够熟练地进行计算。教学策略与 设计说明1、 讲授的策略2、 建立良好的师生关系的策略3、 设计练习策略4、 课堂过程性评价策略5、 自主探究与小组合作整合，重视学生的探索与体验。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入（5分）1、出示一张A4纸，问孩子们发现了那些分数。2、引导学生发现同分母分数。 生答发现了哪些分数，并圈出。 引导学生发现同分母分数分数单位都是相同的。二、探究体验（15分）1、有一天，妈妈做了一张披萨饼，仔细观察，妈妈把披萨饼平均分成了几块？爸爸吃了其中的3块，你能用学过的分数说一说，爸爸吃了几张饼？妈妈吃了其中的一块，那妈妈吃了几张饼？2、你能根据这两个信息提一个数学问题吗？3、下面请同学们在本上列式并计算，可以借助学具来帮忙，可以折一折、画一画，写完后小组交流讨论：为什么要像这样列式？为什么要像这样计算？4、生汇报。 生提出三个问题。小组合作探究，解决问题。 引导发现问题，并学会解决问题。引导学生明白算理。三、巩固练习（20分）1、生给生出同分母分数加减法计算题。2、教师出题，引导学生总结出同分母分数加减法的算法：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。3、引导学生发现整数、小数、分数加减法，相加减的两个数的计数单位应该相同，才能相加减。生答题，总结算法。 引导学生总结出同分母分数加减法的算法。四、总结 请学生谈收获。学会总结板书设计 同分母分数加、减法1/83/81+3/84/8=1/2（张） 3/8-1/83-1/82/8=1/4（张） 同分母分数相加、减，分母不变，分子相加
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