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文档简介

数学广角搭配二教学设计恩施市实验小学 李丹丹教学目标：1、通过观察、猜测、比较、等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、初步培养有序地全面地思考问题的能力。3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教学准备：多媒体课件。一、精彩导入师：今天李老师带来了这样的一个密码箱（课件出示：两个数码孔分别为1、2、3中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？）师：你是怎样想的？（引导学生有序的搭配）师：今天这节课就让我们一起走进数学广角再次研究搭配中的问题-（板书）搭配（二）2、 学一学师：4个数可以组成多少个没有重复数字的两位数呢？课件出示：1、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？ 2、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？自学并在小组内讨论：1.想一想：用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？2.试一试：用0、1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位数？3.你能用算式计算有多少种搭配吗？ 4.比一比：都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？师：清楚了吗？开始吧！3、 全班交流反馈1、师：有这么多种可能！到底这3个数字能组成几个两位数呢？还是让我们来动手试一试吧！先看清楚题目意思，听清楚老师的要求，请同桌两人合作，一个人摆，一个人把摆的结果记录在本子上。2、交流结果选取一对同桌上台，一人摆，一人把数写出来。你对他们的排法，有什么想说的？你们的答案是多少个？如果少于6个就说明她们怎么们？（板书：遗漏）如果多于6个，那就说明她们摆的数怎么们？（板书：重复）3、探讨有顺序有规律的排列方法。师：怎么摆才能不重复？不遗漏呢？（请摆得有规律的学生上台摆。）师：你认为他这种排法有规律吗？师生共同归纳：用数字排列组成两位数，可先按照一定的顺序确定十位上的数，再看个位上可有哪些数能与其搭配，或按照一定的顺序选两个数字组成一个两位数，马上调换十位、个位的数的位置，得出另一个两位数。这样有顺序排列，得出的结果就能不重复不遗漏师：看来，数字的搭配可真有趣，要想做到不重复，不遗漏，我们可以按顺序，有规律的进行，同样是三个数字，有的可以组成6个两位数，有的只能组成4个两位数，只要我们能有序的全面的思考问题，就能不重复不遗漏的找到答案，对不对？三、全课小结师:今天在这节课的学习活
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