小学数学2011版本小学四年级加法运算定律 加法交换律.doc

第1课时加法交换律【教学内容】教材第17页例1【教材分析】教材以第17页公路为背景,画出了旅行途中记录行程的情况。例1是在主题图的基础上提出了要解决的问题,解答这个问题所需要的条件都在主题图中。本节课教学加法交换律,以几组加法算式为观察点,让学生个人探究,小组交流讨论,通过计算、观察、比较、讨论等一系列实践活动,从几组算式间的联系去发现并总结规律,逐步概括出加法交换律。最后抽象出用字母表示的定律。它是学生自己探索得到的,这样可以充分发挥学生学习的主体性、积极性和创造性。【学情分析】加法是数学中最基本的运算法则之一。从教材的纵向联系来看,学生已学过加法的计算方法。在此基础上,通过本课时的教学,可使学生对加法的认识从感性上升到理性,为后面学习加法的简便运算打好基础。【教学目标】1使学生理解并掌握加法交换律。2能运用加法交换律解决实际问题,培养学生的归纳、推理能力。3引导学生发现知识的内在规律性,激发学生的学习兴趣。【教学重难点】重点：理解和掌握加法交换律。难点：能熟练运用加法交换律解决实际问题。【教学准备】多媒体课件【情境导入】“换位子”游戏：今天老师和同学们一起做“换位子”游戏,老师举左手,同桌之间互相交换位置,老师举右手前后相邻的两排同学交换位置,看谁反应快。提问：同学们在交换位置的过程中,什么发生了变化？什么没变？小结：位置发生了变化,班级总人数没变。师：今天这节课我们来学习有关加法规律性的知识。(板书课题：加法交换律)一、创设情境，导入新课 课件出示第17页主题图。1.学生观察主题图,发现信息。2.学生分组讨论交流。3.学生汇报,师小结。二、探究新知1.出示例1：李叔叔上午骑了40千米,下午骑了56千米,他今天一共骑了多少千米？2.学生读题,理解题意。3.独立列式解答：方法一：405696(千米)方法二：564096(千米)4.教师引导学生观察,比较两种算法的结果。师：上面两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米,两个算式的结果相等,我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来。生：等号。教师根据学生回答板书：40565640。师：这个算式说明了什么？同桌讨论交流。教师引导学生明确：把40和56两个加数交换位置,和不变。5.举例观察，发现规律。师：你们还能举出几个这样的例子吗？生1：12242412生2：31151531生3：46171746师：观察同学们所举的算式,你们发现了加法的什么规律？分组讨论,交流,汇报。小结：两个加数交换位置,和不变,这就是加法交换律。6.用字母表示加法交换律。学生自由发言,小组整理发言并汇总。(1)(2)甲数乙数乙数甲数(3)abba师：同学们,你们真聪明！想出了各种表示方式,相比之下用字母表示加法交换律更简单清楚。师板书：用字母表示：abba三、巩固应用1完成教材第18页“做一做”第1题。2完成教材第19页“练习五”的第3题。学生自己独立完成,把表格填写完整,然后教师讲评。四、课堂小结今天大家学习了什么？有什么收获？5、 布置作业 完成教材第19页“练习五”的第2题。六、