江苏省连云港灌云县第一中学高中教学论文 增强凝聚力 奏响“和谐”班级管理的乐章 新人教版.doc

江苏省连云港灌云县第一中学高中教学论文 增强凝聚力 奏响“和谐”班级管理的乐章 新人教版内容摘要：和谐是事物存在的最佳状态，一切美好事物的共同点，也是古往今来人类孜孜以求的理想和愿望，调动一切积极因素创建和谐文明的校园环境也是教育界的一个永恒主题。和谐班集管理则是和谐校园的基石，如何增强班级凝聚力，演奏“和谐”班级管理的乐章，也是每个班主任老师在工作实践中不断探索的新课题。关键词 凝聚力 和谐 班级管理现代教育教学实践证明,只有增强班级凝聚力，实行和谐的班级管理，才能激励学生不断进取，轻松、愉快、积极、充满激情地投入学习当中去。本人曾多年担任班主任工作，深知和谐的班集管理不可能自发地产生；必须通过班集成员的共同努力，特别是班主任的智慧和辛勤的劳动，本文拟就如何增强班级凝聚力，构建和谐班集管理问题谈一谈自己的几点体会。一、用爱和信任来培养班级凝聚力要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。我真心爱护着班里的每位学生，也要求学生之间互相关爱，互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。如我班有一个叫刘威的孩子，生性玩劣多动，任课老师、生活老师都拿他头疼。开学初，我就要他当纪律委员，下课时站岗巡逻，这样让他空闲时间也有事可做，他心中有了一份光荣感，那段时间有了小小的进步，但坚持得不久，他就觉得疲软乏力不感兴趣了。有一次我去宿舍巡查，发现他眼巴巴的望着我，眼睛里似乎有一种期待，我连忙走过去坐在他的床沿上，摸了摸他的头，并赞扬他穿上睡衣好安静，好漂亮，他当时好高兴，甜甜的闭上眼睛顺从地睡觉了。后来，我发现他广播操做的好，我放心让他带操，并号召班内其他类似的学生向他学习，他上进的劲头爆发，字也写好了，并且主动帮我关门锁窗，我因势利导，表扬他的进步，指出他的不足，给他一个更高的目标。后来的他对这个班级似乎有了更多的热情和关注，很多劳动和卫生他总是抢着去干，成绩也稳步上升，多余的力气也不用来欺侮其他同学了。有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就一定能增强班级的凝聚力。二、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力要使班级有凝聚力，要建立强有力的班干部集体，要选有能力，在学生中有影响的学生做班干部，好的班干部简直就是班主任的左膀右臂。班干部成绩差一点没关系, 如果学生不愿当，绝对不要勉强，强扭的瓜不甜，他痛苦，你也累。班干部既定下来，就用人不疑，疑人不用，坚决支持。只要班干部能严格贯彻你的意图，接下来的事情就好办多了。强有力的班干部好比一个班级的主心骨，他们能够决定班级的舆论，引导学生的兴趣和兴奋点。从学生入校开始，我就注意观察班上学生的一举一动了。学生徐义、谢忠格是单亲家庭的孩子，在平时的学习生活中总是最先领悟到老师的意图，表现出比其他孩子能干懂事，我便着手培养他们俩当我的小助手。事实证明我的判断和选择是正确的，现在他们俩工作积极主动，整队、带队、早自习领读、收发作业本，合作得非常好，处理得井井有条。其他老师都直夸他们能干。我对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心。由于干部选拔和培养工作比较到位，因此我在班级管理工作上轻松了许多，让我从第一学期的繁重中稍稍解脱一些出来。三、用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我给同学们制定了班规和一日常规，结合中学生学生守则和高中生日常行为规范进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分。学校每次组织竞赛活动前，我都要在班上组织学生讨论，分析班上的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标，让“班级是我家，我爱我家”的意识深入人心，让每个家庭成员都有与“这个家”荣辱与共的意识。四、用班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种多样，包括教育、教学活动，文娱活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。在实践中，我看到学生在平时生活中有小矛盾，在班级管理与学习活动中是朋友。他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀。最令人高兴的是学生与学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。因为大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。举行班级合唱比赛的时候，学生们以积极的行动自己制作头饰，最终获得了比赛第二名的好成绩；广播操比赛时，同学们的集体荣誉感更加显露出来了，只要我一声令下，他们就一对一练操，互相学习互相纠正，就连协调能力很差的章子建、邓雅等好些孩子也努力的把操做得像模像样，我班也得到了全年级第二名。艺术节活动中，同学们积极努力，参与了所有项目的比赛，表现突出，最终得到了团体总分第一的好成绩，这些成绩的取得，让学生们有了一种优越感和自豪感。他们个体目标完善的需要迫切了起来，每个学生都表现出为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。五、用心理健康教育手段来维持班级凝聚力针对寄宿学校学生常见的问题行为表现，我认为班主任要走进学生的生活，熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律，有针对性地开展心理健康教育活动，用心理健康教育手段来维持班级凝聚力。首先要为学生提供一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感和对教师的信赖，从而毫无顾虑地表达自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑问。其次，要引导学生形成正确的人生观，鼓励学生多交往，形成良好的人际关系。教育学生学会正确评价自己，不断调适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观。再次是要帮助学生学会控制自己的情绪。当学生出现暂时性的心理异常时，班主任应及时对学生进行心理辅导，采取正面引导和疏通的方法，帮助学生克服暂时的心理障碍，使他们很快转到正确的轨道上来，这样不但培养了学生的情绪自控能力，也能促进学生形成良好的心理状态。接着是要关注学生的内心世界和深层次的精神生活，用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，只有这样，对学生的心理健康教育才能奏效，学生良好的心理品质才能得以形成，班级的凝聚力才能得到长久的维持。年轻人的天性好动，聪明可爱，如果老师只是一味地简单严厉呵斥，会给他们造成很大的伤害。他们更多需要的是鼓励、关注、爱护。同时需要宽松、释放。偶尔的吵闹、顽皮、违纪非常正常。我们应该以宽容和爱来对待，并充满期待。正是这样的理念，我们班在我的带领下显得活泼有序，平安和谐的气氛浓厚，2、3、4月连续几月都被评为平安和谐班级。和谐班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。每一个班主任都竭尽所能，让自己所带的班象一个温暖和谐的大家庭，这的确不是一件易事，但我想，一个有爱心有激情乐观向上的班主任，会用他的智慧，使同一屋檐下共同生活的学子们明白一个最浅显的道理“我以班级为荣，班级以我为荣”，使学子们都明白“有缘才会相聚，有心才会珍惜”，这样，每一个班都是相亲相爱的一个家。和谐，如春