数学人教版五年级下册复习运算定律

人教版五年级数学下册运算定律复习教学设计纳章中心校龙洞小学教师 李跃虎一、教学内容分析： 数与计算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。课标指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。二、简便运算的数学核心思想： 在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。比如在计算“1.251.6”时，都是通过把1.6经过变换，转化成0.8和2的积，再把1.25与0.8相乘结合凑整，从而达到优化的数学思想。三、学生情况分析： 1、学生已有知识基础：五年级学生，对有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、分数的加减混合运算的简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。本班学生住校生比率大，由于长期的住校生活，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心和吃苦精神。计算不达标学生的比率达1/3之多。2、采取措施： 针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对错误，针对学生容易上当的、容易混淆的计算题，作为资料保存，让学生明确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力，通过复习整理使大部分学生运用运算定进行简算的能力得到有效提升。【教学目标】1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】培养学生认真审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行简算的能力。【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。【教学过程】一、回顾运算定律，说明含义并用字母表示。 在整数里我们学过那些运算定律?你能说明它们的具体含义吗？你能分别用字母简明表示吗？（学生说，教师引导，并用幻灯片演示）二、想一想，填一填，再次体会运算定律及性质的运用1. 在 里填上合适的数，并说一说分别应用了哪些运算定律。教师利用课件出示填一填的题目，学生口述填写，并作出订正，对积极的学生加以鼓励。加法结合律3203乘法分配律（1）3.68.596.43.6 8.59（2）（25.87.5）2.5 （ ）（3）4.242.5 （ ）（4）（12.570）88 8（5）（b20）3 三、算一算，我最巧教师提出要求，学生分组分工合作，在答题卡上作答，小组长汇总汇报。对表现优秀的小组作表扬。2. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。（1）14.291.45.88.6（2）0.351.250.8 （4）7.510.1（3）35.612.77.33.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。（6）351.250.8（5）14.29.145.80.86（8）7.51.01 0.1（7）四、综合应用，我能行1、 教师出示练习，学生读题理解并解答。2、 学生抢答，集体订正。3、 对表现积极的学生作表扬。4、 设计练习如下：（1）新学期，五（1）班转来3名新同学，学校为他们买了3套新桌椅，每张桌子68.8元，每把椅子32.2元，请你帮学校算一算，一共需要花多少钱？2. 王大爷家有一块菜地（如下图），这块菜地的面积有多少平方米？五、全课小结，梳理知识，反思要领及方法。板书设计:运算定律 基础训练 综合应用 回顾反思【设计理念】 新课程要求“以学定教”、“教”服务于学，从而真正确立学生是学习的主体、主人地位。保证学生在课堂上有充分的时间参与学习，并且尽可能让学生积极动脑思考、动口交流、真正参与教学活动。为此设计时创设问题情境，让学生带着问题主动去独立思考、自主探究。采用学生自己研究的形式，把简算类型、依据、易错处让学生根据自己的练习在小组内交流，然后在全班交流归纳补充，最后再把小学学的简算依据的五