教师资格证历年真题精选三.doc

学习迁移1.迁移具有不同的种类，下列属于垂直迁移的有（ ）。A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B. “角”概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C. 在家养成的爱卫生的习惯影响在学校及其他公共场合的行为表现D. “林”字的学习影响“森”字的学习解析：垂直迁移也称纵向迁移，处于不同概括水平的经验之间的相互影响，即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。角的概念比直角、平角概念广泛，能否掌握角的概念影响对具体角的掌握和理解。故本题选B。A项是负迁移；C项是一般迁移；D项是特殊迁移。正确答案：B2.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ）。A.一般迁移B. 具体迁移C. 垂直迁移D. 水平迁移解析：本题考查的是迁移类型中一般迁移的定义。根据迁移的内容，学习迁移可分为一般迁移和具体迁移。一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去；具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。故本题选A。根据前后学习的概括化程度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。概括化程度不同的两种学习之间的相互影响，叫垂直迁移。概括化程度相同的两种学习之间的相互影响，叫水平迁移。正确答案：A3.下列现象中属于学习迁移的是( ) 。A.温故而知新B. 学而时习之C. 近朱者赤近墨者黑D. 书山有路勤为径解析：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，四个选项中，只有温故而知新说的是通过复习旧的知识，使得自己知道新的知识，属于迁移，其他都不是。正确答案：A4.根据迁移内容的抽象和概括水平可以将迁移划分为（ ）。A.正迁移和负迁移B. 同化迁移和顺应迁移C. 水平迁移和垂直迁移D. 一般迁移和具体迁移解析：根据迁移的性质和结果，可分为正迁移与负迁移。根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移与垂直迁移。根据迁移内容不同，可分为一般迁移与具体迁移。根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。依据题意，所以本题选C。正确答案：C5.受m(a+b)=ma+mb的影响而得到1g(a+b)=lga+lgb，这是一种（ ）。A.负迁移B. 正迁移C. 顺向迁移D. 逆向迁移解析：题干表述的是一种学习对另一种学习的阻碍作用，因此是负迁移，应选A项。正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。顺向迁移和逆向迁移是根据迁移发生的方向来划分的。正确答案：A课程1.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（ ）。A.教学科目B. 经验获得C. 社会改造D. 预期的学习结果解析：课程定义的观点之一：课程即预期的学习结果，课程不应该指向活动，而应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段转向目的。这要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这道题考查课程的理论观点，做题时注意抓住关键词。比如课程即社会改造是社会改造主义课程论的观点，强调改造社会问题，课程即教学科目强调知识的逻辑性，即知识中心、教材中心；课程即经验获得则是直接经验的获得，也就是活动课程论观点。因此本题选D.正确答案：D2.主张教学的主导任务在于传授有用的知识，考试对于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（ ）。A.传统教育理论B. 现代教育理论C. 形式教育理论D. 实质教育论解析：实质教育论认为教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容，教学内容应选取与人类的世俗生活密切相关的实质学科，因此实质教育论更注重知识的学习，故选D。A传统教育理论代表人物赫尔巴特，主要强调以教师中心、课堂中心、书本中心。现代教育理论代表人物杜威，强调学生中心、活动中心、经验中心。C形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能或能力，形式学科或古典人文课程最有发展价值。正确答案：D3.着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是（ ）。A.传统教育理论B. 形式教育论C. 实质教育论D. 现代教育理论解析：形式教育论和实质教育论是资产阶级两种相互对立的教育理论。B选项形式教育论起源于古希腊，主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；强调发展学生智力的重要性和学科的智力训练的作用。C选项实质教育论起源于古希腊和古罗马，主要观点是：教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容。归结起来说：形式教育注重能力培养，实质教育注重知识传授。AD选项也是一组对立的教育理论，传统教育理论的代表人物是赫尔巴特，而现代教育理论的代表人物是杜威。正确答案：B4.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为根据来设计课程，这类学者倾向把课程看作是（ ）。A.知识B. 经验C. 活动D. 学科解析：“课程是活动”强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为根据来设计课程，认为课程是学习者各种自主性活动的总和，学习者通过与活动对象的相互作用获得发展；“课程是经验”认为课程是从学习者的角度出发和设计的，与学习者个人经验相联系的学习者作为学习主体的表现。正确答案：C5.下列哪位教育家是要素主义理论的倡导者？( )A.布卢姆B. 赫钦斯C. 科南特D. 麦克拉伦解析：要素主义的代表人物是科南特，要素主义理论认为，教育的各方面必须从最小的基本因素出发并在相互作用中进行。该理论认为在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，因为只有这样才能保证人的和谐发展。A布卢姆把教育目标分为三大领域，分别为认知领域、情感领域和动作技能领域。B赫钦斯是美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。他将大学教育的终极理想确定为智慧及至善。D麦克拉伦是美国思维批判教育理论家、教育社会学家。正确答案：C学生与教师1.根据1993年颁发的中国教育改革和发展纲要的相关规定，小学实行（ ）。A.校长负责制B. 党支部领导下的校长负责制C. 书记负责制D. 教职工代表大会制解析：1993年颁发的中国教育改革和发展纲要第十七条：中等及中等以下各类学校实行校长负责制，校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职员工办好学校。故本题选择A，其它选项不符合题意。正确答案：A2.教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（ ）。A.一般性知识B. 条件性知识C. 本体性知识D. 实践性知识解析：C项本体性知识是教师所具有的特定学科知识；A项一般性知识是教师具备的一般文化知识；B项条件性知识是教育学、心理学等方面的理论知识；D项实践性知识是教师从教学实践中获取的经验。因此，本题选择C。正确答案：C3.捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。A.人类灵魂的工程师B. 心灵的建筑师C. 太阳底下最光辉的职业D. 辛勤的园丁解析：夸美纽斯说：教师是太阳底下最光辉的职业，说明教师职业的伟大。“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。一般认为班主任是塑造学生心灵的建筑师。正确答案：C4.小学三（1）班班主任李老师用了一只比较别致的笔，不久，全班同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（ ）。A.向师性B. 可塑性C. 接受性D. 依赖性解析：“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生像花草树木趋向于阳光一样，趋向于教师。向师性在小学低年级比较明显，随着年龄的增长作用逐渐减退。题干中学生崇拜教师模仿教师用相同的笔正是向师性的体现。学生是发展中的人。其它选项也是小学生的本质特点：比如小学阶段，是一个人的生理、心理发育和形成的重要时期，在小学生身上所展现的各种特征都还处于变化中，特别容易受外在环境的影响，具有极大的可塑性。比如“染于苍则苍，染于黄则黄。”学生是教育的对象，学生以学习为主要任务，在教师指导下学习，是接受教育的主体，具有可接受性。由于小学生独立能力还不强，自制力还比较差，知识基础薄弱，要在教师的指导下进行学习，因此具有依赖性。正确答案：A5.在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（ ）。A.培养能力B. 依法执教C. 教书育人D. 传授知识解析：中华人民共和国教师法第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚人事的教育事业。”即教书育人是做教师的基本职责，是做教师的天职。教书育人要向学生传授当代最先进的科学文化知识 ，要向学生全面传授德智体美劳的知识；还要培养学生的实践能力和创新精神。因此培养能力和传授知识都属于教书育人的范围。依法执教就是要求教师在教育教学活动中，模范遵守宪法及各项法律、法规，使自己的教育教学活动完全符合社会主义的法治要求。依法执教是中小学教师职业道德规范（1997）的第一条要求。正确答案：C教育制度1.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（ ）。A.壬寅学制B. 癸卯学制C. 癸丑学制D. 壬戌学制解析：1903年，清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订，拟定奏定学堂章程，并于1904年1月颁布执行，又称“癸卯学制”。该学制以日本学制为蓝本，以洋务派“中学为体,西学为用”为指导思想，是中国第一个颁布并实行的现代学制。题干中表述的正是癸卯学制，故选B，做题需抓住关键词：第一个颁布并实施。 A壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但是未实施。C项癸丑学制一般指壬子癸丑学制，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，并且第一次规定了男女同校。D项壬戌学制颁布以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”。正确答案：B2.通常把一个国家各级分类学校的总体称为（ ）。A.国民教育制度B. 学校教育制度C. 教育管理体制D. 学校教育结构解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的总体系，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。具体而言，教育制度应包括生活惯例习俗、教育教学制度、学校管理制度、学校教育制度、教育行政体制、教育政策法规、教育价值理念。学校教育制度是一个国家各种教育制度的核心部分.教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。任何学校教育系统都包含一定的组成部分，而他们的层次和类别以某种方式组合起来，并形成一定的关系，就是学校教育结构。综上所述，题干中考查的就是学校教育制度的含义。正确答案：B3.义务教育法立法的出台，是为了（ ）。A.普通教育B. 初等教育C. 基础教育D. 职业教育解析：义务教育法（1986）第一条明确规定我国义务教育法的立法宗旨是：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设。” 义务教育法（2006）第一条：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。即立法是为了义务教育。而基础教育，是一个动态的概念。目前中国事实上的基础教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狭义来讲指九年义务教育。初等教育主要指全日制小学教育，我国的普通教育一般指普通中等教育，即初级中学和高级中学。我国的职业教育一般指初等职业学校、职业高中、中等专业学校等。ABD都与义务教育不同，正确答案只有C.正确答案：C4.构建学习化社会是2010年国家中长期教育规划提出的重要目标，这种学习化社会构建体现了（ ）。A.制度化教育理念B. 非制度化教育理念C. 正规教育理念D. 非学历教育理念解析：教育制度的发展经历了前制度化教育、制度化教育、非制度化教育思潮的过程。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应局限于学校墙围之内”，非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。提出构建学习型社会的理想正是非制度化教育思潮的重要体现。正确答案：B5.非制度化教育思潮是当代出现的一种重要教育思潮，对于这种思潮，下列说法不正确的是（ ）。A.它是对制度化教育的全盘否定B. 它要求构建学习型社会C. 它认为教育不应该再局限于学校围墙之内D. 它不是一种正规教育思想解析：非制度化教育是教育不断发展的新方向，但是还没有发展成熟，只是一种理念和思潮，因此不是一种正规的教育思想。但这种思潮顺应社会对教育普及的需求，目的是构建学习型的社会，这样教育能冲破各种年龄地域空间的限制。正确答案：A教育目的1.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。A.个人本位论与社会本位论B. 国家本位论与社会本位论C. 全面发展论与个性发展论D. 国家本位论与个人本位论解析：在教育目的价值取向上，争论最多、影响最大的也是最根本性的问题，就是教育活动究竟是注重于个人的发展还是注重于社会需要，前者是个人本位论，后者是社会本位论。因此，本题选择A，其它选项本身表述错误。正确答案：A2.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（ ）。A.教育与生产劳动相结合B. 知识分子与工人农民相结合C. 普通教育与职业教育相结合D. 学校教育与社会教育相结合解析：马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合，所以本题选择A，其它选项都是错误的。正确答案：A3.学校体育的基本组织形式是（ )。A. 体育课B. 课外体育锻炼C. 体育竞赛D. 运动队训练解析：体育的组织形式包括以下几种：体育课早操、课间操课外体育锻炼运动队训练运动竞赛其中体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了体育理论知识的讲授外，主要是体育技能的学习和训练。通过体育课，学生学习和掌握体育的各个项目的内容。因此选A，其他几项也都是其重要组织形式。正确答案：A4.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）。A.社会本位B. 伦理本位C. 科学本位D. 个人本位解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会发展的贡献指标。凯兴斯泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是典型的社会本位论思想。个人本位教育目的论的观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现。伦理本位论是介于个人本位论与社会本位论之间的教育目的观，但它更偏向于社会本位这边。代表人物康德、赫尔巴特。赫尔巴特提出“道德是教育的最高目的。”认为教育的目的在于借助知识的传授使受教育者能够明辨善恶，陶冶意志，能够形成去恶从善的良好品德。正确答案：A5.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是( )。A.陶行知B. 徐特立C. 杨贤江D. 蔡元培解析：蔡元培的美育思想有四方面内容：将美育纳入教育方针，这是中国教育史上的创举。阐述了美育的定义。提出了“以美育代宗教”说。提出了实施美育的方案。陶行知最早注意到乡村教育问题，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。郭沫若曾赞道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。我国教育家杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的笔名写的新教育大纲则是我国第一本马克思主义的教育学。徐特立一生致力于社会主义的教育事业。党中央曾评价他“对自己是学而不厌，对别人诲人不倦”，“中国杰出的革命教育家”。他创办并苦心经营着长沙师范，并到湖南第一师范等学校任教。他的崇高品德、渊博学识以及强烈的爱国热情，对毛泽东、蔡和森等许多有志匡时救国的学子产生了深刻的影响。正确答案：D教育与社会的发展1.决定教育领导权的是（）。A.生产力B. 科学技术C. 文化D. 政治经济制度解析：政治经济制度决定教育的领导权。生产力制约教育的发展速度、规模、教育内容、教育手段、教育结构的变化。文化影响着教育目的的确立、教育内容的选择、教学方法的使用。科学技术影响教育者的观念、受教育者的数量和质量、教育的内容和手段。正确答案：D2.“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调（ ）。A.教师的权威B. 领导的权威C. 社会的作用D. 榜样的作用解析：“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”意思是说英雄产生于一定的时代背景，是当时的社会背景造就了英雄的产生，因此这句话强调的是社会的作用。此题关键词在于“时代”。正确答案：C3.决定一个国家人才培养性质的是这个国家的（ ）。A.社会政治B. 社会经济C. 社会文化D. 社会人口解析：这里考查教育与社会的关系，其中政治制度决定着教育的性质，决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，直接决定国家人才培养的性质。正确答案：A4.生产力发展水平决定着 （ ）。A.教育的领导权B. 受教育的权利C. 教育目的的性质D. 教育结构的变化解析：生产力发展水平即经济制度，对教育目的、课程结构、教育结构以及教育手段和教育发展的速度和规模有一定的制约作用社会政治制度制约教育的领导权社会的政治制度制约着受教育的权利和程度。社会政治制度制约教育的宗旨和目的。正确答案：D5.学记指出， “化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”，揭示了教育的重要性以及( )。A.教育和政治的关系B. 教育和生产力的关系C. 教育和经济的关系D. 教育和科技解析：解题重点在于理解“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”，意思，即教化军民，必须通过教学，因此反映了教学与政治的关系，故选A。BCD本身说法正确但是没有体现题干的意思。正确答案：A教育与教育学1.主张在做中学，在问题中学习的教育思想家是( )。A.杜威B. 裴斯泰洛奇C. 凯洛夫D. 陶行知解析：杜威是现代教育的代言人。他提出了新三中心：学生