小学数学2011版本小学四年级小数的近似数（一）.doc

“251”模式教学设计年级四年级数学下册课型新授课2017年 月 日课题小数的近似数（1）教师吐拉甫教学内容：教材第52页例1及“做一做”教学目标： 知识与技能 1.理解求近似数时精确度的意义。 2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。 过程与方法 经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。 情感态度与价值观 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。 教学难点：理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。 教学资源：多媒体课件教法：创设情境，质疑引导学法：小组合作交流教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑一.复习旧知1.写出下面各数的近似数。 96 202 153 9992.在括号里填上合适的整数0.8（ ）1.25.4（ ）6.4（ ）7.93.说说下面的各数的近似数（课件出示）（1）一头牛的体重为495千克（2）某超市去年的总利润为6020万元学生独立完成，然后集体订正。通过复习旧知，为学习新知打下基础。根据复习，引入新课，为学生新知迁移做好了准备 。二、参与、合作 三、引领、探究1.教师课件出示教材第52页例1的主题图。2.豆豆的身高是多少米？ 豆豆身高0.984m 豆豆身高约0.98m 豆豆身高约1m3.你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？求整数的近似数时，可以用“四舍五入”法；求小数的近似数时，也可以用“四舍五入”法。 教学求小数的近似数。1.如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略。 0.984 0.98 小于 5，舍去。2. 如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略。0.9841.0 大于5，向前一位进13 0.984 （保留整数）4.比较。0.984 1和0.984 1.0，它们的近似数一样吗？教师可根据取小数近似数的过程引导学生观察。0.984 1.0是保留一位小数，表示精确到十分位。0.984 1是保留整数，表示精确到个位。小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。2归纳求一个小数的近似数的方法。教师：怎样求一个小数的近似数呢？组织学生在小组中议一议。互相交流，然后汇报。求小数的近似数也可以用“四舍五入”法，当保留整数时，表示精确到个位；应根据十分位上的数值的大小来判断是否进位；保留一位小数时，表示精确到十分位，应根据百分位上的数值的大小来判断是否进位；保留两位小数时，表示精确到百分位，应根据千分位上的数值的大小来判断是否进位；在标识近似数时，小数末尾的0不能去掉。求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位.通过组织学生讨论，学生可能会认为1和1.0 一样大，所以它们的近似数一样。四、激励、展示1.教材第52页“做一做”。2.求下面小数的近似数（1）保留两位数0.256 12.006 1.0987（2）保留一位数3.72 0.58 9.05481. 学生独立完成，并在小组中交流检查，然后集体订正 。2.学生独立完成，交流讨论，并指名学生说一说求“近似数”的方法。五、测评、达标写出一个符合下列要求的小数近似数是3的小数：（ ）近似数是7的小数：（ ）近似数是9的小数：（ ）近似数是1的小数：（ ）近似数是6的小数：（ ）学生独立完成，并在小组中交流检查，然后集体订正 。课堂小结通过这节课的学习，你知道怎样求一个小数的近似数吗？应注意什么问题？作业布置同步练习册的相关内容。板书