2013年二年级上册语文教案表格式(问题导入;自主探究;巩固拓展;梳.docVIP

课题：黄山奇石（第二课时） 学校: 黄市学校 班级: 二年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013 年 月 日目标1、识字写字。2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重点规范地写字。教学难点在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。课型要素组合方式课时40分钟教学环节问题导入8自主探究15巩固拓展12梳理整合5操作流程看+想+讲+听1、你觉得黄山石怎么样？2、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？看+想+讲+做1、把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。看+想+讲+做+小动1、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.2、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？3、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？想+讲+做1、 请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。2、 用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。教学反思课题：植物妈妈有办法（第一课时） 学校: 黄市学校 班级: 二年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013 年 月 日目标1、会认12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点认读生字词。教学难点有感情地朗读课文。课型要素组合方式课时40分钟教学环节问题导入8自主探究15巩固拓展12梳理整合5操作流程看+想+讲+听1、小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？2、自读课文植物妈妈有办法。小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（看+想+讲+做1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。看+想+讲+做+小动1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。想+讲+做3、 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。4、 自由练读，要求读得正确、流利、有感情。教学反思 课题： 3、植物妈妈有办法 学校: 班级: 科目:语文 授课人： 时间:2013 年 月 日目标1、会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重点引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感。教学难点激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。课型要素组合方式课时标准课（第2课时）教学环节问题导入4自主探究12巩固拓展20梳理整合4操作流程1、想讲做（1）学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。（2）课堂交流，汇报自学成果。1、看想讲你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。2、看听讲让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。1、想讲（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（2）讨论：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 2、想讲（1）你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。（2）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?（3）请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?作业布置1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?教学反思 课题： 4、古诗两首 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日目标1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。教学难点体会诗人对秋天的赞美之情。课型要素组合方式课时标准课（第1课时）教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1、听想讲（1）谈话导入。现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？（2）介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文。1、听想讲（1）自由读古诗，要求读正确、流利。（2）同桌相互听一听，看看他读得对吗？(3)评价：听了他的朗读，你有什么评价？2、看听讲出示生字卡片：菊残君橙橘（1）学生读生字，评议。（2）学生说说识记生字的方法。1、看想讲（1）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？ （2）出示图片，说说秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？2、想讲（1）读了“橙黄橘绿”这几个字，你仿佛看到了什么？（2）苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。3、讲做让学生观察生字“首、刘、枝、记”，说说书写时要注意什么，并在书上描红并书写。作业布置1、交流已经积累的描写秋天美景的诗。2、背诵赠刘景文一诗。教学反思 课题： 4、古诗两首 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间:2013年 月 日目标1、 理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点理解诗句的意思，体会诗美的意境教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。课型要素组合方式课时标准课（第2课时）教学环节问题导入4自主探究10巩固拓展22梳理整合4操作流程1、听想讲（1）谈话交流：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗山行。（2）简介作者： 杜牧（803852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。与李商隐齐名，称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。1、听想做（1）听老师范读，划分朗读的节奏，并在诗歌中找出生字。（2）给生字注音并组词。2、看听讲出示生字卡片（1）学生认读，评议。（2）同桌互读，并正音。（小动）（3）根据节奏的划分，全班齐读。1、想讲说说对诗歌的理解（1）学生根据理解讲解诗句内容。（2）教师点拨。2、想讲（1）了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？（2）你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？3、讲做（1）此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？（2）画一幅秋色图。 作业布置1、抄写本课生字。2、背诵山行这首诗。教学反思 课题： 语文园地一 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间:2013 年 月 日目标1、 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。教学重点运用方法认字、写字。教学难点激发学习的兴趣和愿望，促进学生对语言的积累。课型要素组合方式课时标准课（第1课时）教学环节问题导入4自主探究11巩固拓展21梳理整合4操作流程1、看想说（1）学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。（2）辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。（3）组词语，区别每组两个字的意思。（4）书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？1、看想说引导学生看“我会认”中的字（1）读准字音。（2）扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。2、看听讲出示带有“木、月、艹、宀”偏旁的字。（1）认读其中的字。（2）引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。（3）书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？1、想讲（1）学生自由读“日积月累”中的词语，接力读，分小组读，竞赛读。（2）学生自己选词造句。2、听想做（1）听老师示范读，主意停顿和轻声等。（2）学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。 作业布置1、任选 “我会读”中的两个词语进行造句。2、背诵秋天到这首短诗。教学反思 课题： 语文园地一 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年月 日目标1、激发学生学习的兴趣和愿望，促进他们对语言的积累。2、练习口头语言表达能力。教学重点练习口头语言表达能力。教学难点激发学生学习的兴趣和愿望，促进他们对语言的积累。课型要素组合方式课时标准课（第2课时）教学环节问题导入4自主探究12巩固拓展22梳理整合2操作流程1、听想讲（1）对话交流：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？（2）展示课前收集到的有关景点的图片。1、看想讲（1）读要求，明确本次口语交际的内容。（2）自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。2、看听讲班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到，因为。我们都愿意到，因为。因为，所以我们建议到那里秋游。 ，。1、想讲同意意见后，具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？2、想讲（1）商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？ （2）向老师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？3、讲做开展“我眼中的秋天”活动。（1）布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。（2）对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。 作业布置制作教师节贺卡教学反思课题： 识字三第一课时 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标（1）认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。（3）有热爱祖国的感情，对三字经这种言语形式感兴趣。教学重点（1）认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。教学难点1、背诵课文。2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。课型要素组合型课时第一课时 40分钟教学环节问题导入5分钟自主探究12分钟巩固拓展20分钟梳理整合3分钟操作流程（听+想+说）（1）课前预习：自渎课文，收集祖国各处风光名胜的照片和图片。（2）展示交流：把自己收集到的祖国各处风光名胜的照片和图片拿出来，与小组同学交流。说+听+动（1）看影片，引出生字播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的生字（课件出示）（2）自主探索，学习生字1、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。说+听+想+动1、指名读，注意正音。“神、州、川”是翘舌音，要读准。2、学生拿出自带的生字卡片，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法3、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。换偏旁：伸神勇涌减一减：写与眠民加一加：夹峡说+想+动1、自由练读，要求读准每个字的字音。2、指名四名学生每人读一句。3、挑自己最喜欢的一句再练一练。4、合作学习，交流心得。请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。自由交流：请走出座位，看看哪个同学的图片能配上你喜欢的这句话小组展示：请拿着相应的图片，把课文里的句子读给小组的同学听。5、全班展示：请四个学生举起图片，分别领读四句话。6、拍手开火车读1和同桌比一比你们记住的字。2 有感情地朗读课文。教学反思课题： 识字三第二课时 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1、复习巩固10个生字，会写4个字。2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点复习巩固10个生字，会写4个字教学难点了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。课型要素组合型课时第一课时 40分钟教学环节问题导入5分钟自主探究20分钟巩固拓展12分钟梳理整合3分钟操作流程（动+想+说）1）复习巩固：1、出示图片，学生找相应的词语卡片，贴卡片，并做小老师领读。2、老师出示图片，学生举起对应生字卡片一起读。3、老师读生字，学生举起生字卡片一起读。4、创设情景，朗读课文。看课件或影片朗读句子先自己练读全文，再同桌互读互听。鼓励学生背诵说+听+动2）质疑解词1、提出自己不懂的问题。2、教师随机点拨。“民族”：我国有56个民族。你是哪个民族的？认识课文后“读读认认”中的四个少数民族，再说说自己还知道有哪些少数民族。“神州”和“华夏”意思可直接告诉学生。其余问题可以利用影片，图片相机指导。如，“耸”字。播放珠穆朗玛峰图。让学生感悟。自学生字。动+说（3）指导写字自己观察，把自己的发现告诉同学。结合学生的分析，老师范写。重点指导“争，民，族”三个字。“争”的第四笔要写长一些，这一笔正好在横中间上，竖钩要在竖中线上起笔。“民”的斜钩不要写成竖弯钩。“族”的方字旁要写得长而窄，右边稍大，“矢”不要写成“失”。学生描红，临写。（4）拓展活动上网或从书上查一查少数民族的资料。（1）抄写生字（2）完成课堂探索练习册教学反思课题： 9、欢庆 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情教学重点学习生字词，理解词语的意思。教学难点有感情地朗读课文；抓住主要内容，课型要素组合型课时第一课时 40分钟教学环节问题导入5分钟自主探究20分钟巩固拓展12分钟梳理整合3分钟操作流程1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书欢庆（听+想+说）1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4、范读课文，学生说说听后的感受。 （想+看+听+说）小卡的运用1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4、范读课文，学生说说听后的感受。（大卡 、小组合作、约定）约定：尊重对手，认真倾听（听+看+想+说）1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 （ 大动+说） 教学反思课题： 9、欢庆 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情教学重点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学难点背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。课型要素组合型课时第二课时 40分钟教学环节问题导入2分钟自主探究21分钟巩固拓展12分钟梳理整合5分钟操作流程（做+想+说）1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2、马上要到国庆节了，我们一起来欢庆（做+想+听+说）小卡的运用1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。（听+看+想+说）1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2、教师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。（大卡 、小组合作、约定）约定：尊重对手，认真倾听本节课，我学会了 （ 说+听） 教学反思课题： 10、北京 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。课型要素组合型课时第一课时 40分钟教学环节问题导入5分钟自主探究20分钟巩固拓展10分钟梳理整合5分钟操作流程（听+想+说）1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。（做+想+听+说）小卡的运用1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。么。（听+看+想+说）1、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。2、说说自已读懂了什（大卡 、小组合作、约定）约定：12345小组合作 54321返回座位（ 小动+做+说） 1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 教学反思课题： 10、北京 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。教学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课型要素组合型Xk b1.C om课时第二课时 40分钟教学环节问题导入5分钟自主探究15分钟巩固拓展17分钟梳理整合3分钟操作流程从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。（听+想+说）（做+想+听+说）1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？2、同桌互相背诵、交流。）小卡的运用1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。3、说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁；央、交、旁编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾市找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。（听+看+想+说） 练习书写；1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。2）请学生当小老师，范写交字，再评议3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。（大卡 、小组合作、约定）约定：12345小组合作 54321返回座位（ 小动+做+说） 教学反思课题： 11、我们成功了 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。ww w.X kb1.coM教学重点认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。课型要素组合型课时第一课时 40分钟Ww W.x k B 1.c Om教学环节问题导入3分钟自主探究20分钟巩固拓展15分钟梳理整合2分钟操作流程（听+想+说）1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。（做+想+听+说）小卡的运用1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?3、看过的同学当时心情怎样?（听+看+想+说）1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。（大卡 、小组合作、约定）约定：汇报员汇报时间为一分钟，如果你认为他讲的不好，要等声控员按时间示意，如果认为他讲的好，可以奖励他时间继续说，如果你听不见可以举手要求重讲。（ 想+说）引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 教学反思课题： 11、我们成功了 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。2、增强民族自尊心和自豪感。教学重点领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写法。教学难点体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。课型要素组合型课时第二课时 40分钟教学环节问题导入5分钟自主探究15分钟巩固拓展15分钟梳理整合5分钟操作流程（听+说）2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。（做+想+听+说）小卡的运用学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。（听+看+想+说）1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。（大卡 、小组合作、约定）（ 想+说）“我为2008年奥运会出力”可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么 教学反思课题： 12、看雪 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点有感情地朗读课文教学难点体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。课型要素组合型课时第一课时 40分钟教学环节问题导入5分钟自主探究20分钟巩固拓展13分钟梳理整合2分钟操作流程1、 1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫看雪，老师板书课题，学生跟着书空。2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？（听+想+说）1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。（做+想+听+说）小卡的运用1、用生字卡片开火车读。2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的橱?”答：“不是橱窗的橱!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。（大卡 、小组合作、约定）（听+看+想+说）通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。（ 想+说） 教学反思课题：12、看雪 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点有感情地背诵课文教学难点. 体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。课型要素组合型课时第二课时 40分钟教学环节问题导入5分钟自主探究20分钟巩固拓展12分钟梳理整合3分钟操作流程1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。（听+想+说）1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。3、自读课文，提出问题。（做+想+听+说）小卡的运用约定：别人说的时候要认真听，如果有疑问和补充，要等别人说完，再补充。1. 小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。2、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。（大卡 、小组合作、约定）（听+看+想+说）1、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?2、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。3、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。（ 想+说） 教学反思课题： 语文园地三 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。教学重点认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词教学难点通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。课型要素组合型课时标准课 40分钟教学环节问题导入5分钟自主探究15分钟巩固拓展17分钟梳理整合3分钟操作流程（看+想+说）1出示以前学过的反义词，让学生了解反义词。2.让同学先自己看看我的发现部分内容，请同学们自己举手说说你发现了什么？（看+想+听+说+约定）小卡的运用）用投影仪出示： 进退 快慢 安全危险 买卖 正反 复杂简单 1、小声读，不认识的字读读拼音。 2、请同学演一演，理解词语的意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、让学生认读“退、危、险、买、卖、反、杂、简、单”九个生字（大卡 、小组合作、约定）（听+看+想+说）1、选意思相近的词语。 （1）选意思相近的词语。 （2）做游戏：鸡妈妈找小鸡。 第一排词语为鸡妈妈，第二、三排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一队近义词：著名有名 特别非常 漂亮美丽 2、读读说说。读例句，模仿例句把句子补充完整，注意从不同内容、不同角度说。 3、读诗歌我爱祖国。 （ 想+说） 回家给爸爸妈妈介绍一你熟悉的风景区。 教学后记让学生互相交流，师抓住重点稍做辅导。能提高学生自学及自主学习的能力。 教学反思课题：语文园地三 学校: 黄市学校 班级: 二 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日目标1能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。 2、能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。教学重点能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣教学难点能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片课型要素组合型课时第二课时 40分钟教学环节问题导入3分钟自主探究17分钟巩固拓展15分钟梳理整合5分钟操作流程（看+想+ 说）小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。 （2）演示祖国各地的风景名胜配乐课件。 （3）小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？（做+想+听+说+约定）小卡的运用（1）、让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。 （2）自由组成“旅游团”，在小组里轮流当“导游” 给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。（大卡 、随机分组、约定）（听+看+想+说）（4）竞选“最佳小导游”。由班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团”选派代表参加竞选活动。 4、小结 小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想学到更多知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。这样，你将会成为一名快乐的旅行家。（ 想+说） 回家给爸爸妈妈介绍一你熟悉的风景区。 教学反思 课题： 识字4 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 2013 年 月 日目标1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点认识9个生字。会写8个字。教学难点能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。课型要素组合方式课时标准课（第1时）教学环节问题导入5自主探究9巩固拓展22梳理整合4操作流程1、听想讲（1）听老师讲拔苗助长的故事，想想故事告诉我们一个什么道理？（2）教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。1、听想做（1）听老师读成语，找出生字，并给生字注音。（2）学生自己朗读，读准字音。（3）同桌互读，并正音。2、听想讲（1）边读边想想成语的意思。（2）交流成语的意思。（小动）1、想讲通过课前查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、想讲（1）学生自愿上台交流。（2）讲有关成语的故事。3、讲做请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 作业布置课后继续讲故事，把你课堂上听到的故事讲给你的朋友听。教学反思 课题： 识字4 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 2013 年 月 日目标1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学难点初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。课型要素组合方式课时标准课（第2课时）教学环节问题导入4自主探究8