五年级《狐与葡萄》教学设计.doc

五年级狐与葡萄教学设计五年级狐与葡萄教学设计原文： 狐与葡萄 昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽无所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。” 此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性违心之谈也。 教学目标 1.正确流利有韵味地朗读课文，文白对读，了解课文内容，激发阅读文言文的兴趣。 2.感受文言文的表达特点，积累语言。 3.理解文章寓意，尝试运用文言文方式简单仿写。 教学重点： 有滋有味地朗读课文，激发阅读文言文的兴趣。 教学难点： 能运用文言文方式简单仿写。 教具准备：PPT 教学过程 一、对比诵读，激趣导入。 1 同学们，老师对你们平时的朗读经常提出哪些要求？（板书：正确、流利、有感情）是呀，我们朗读首先要做到正确，在正确的基础上达到流利，最后还应将感情送入文字之中。不同的文章怎样都才能称得上有感情呢？比如说：写美景的语句我们要读出？写人物对话的片段我们要读出？2、课下老师请你们重温了曾经学过的两则寓言故事狐狸和乌鸦、狐狸和葡萄（又名酸的和甜的。它们都出自于同一本书古希腊的伊索寓言。（板书课题 “伊索寓言”）。 3.对读片段： 这两个小故事中都写到了狐狸，老师从中各选了一段狐狸说的话（课件出示），试一试，你能把它读好吗？指名读，适时点评。 4.教师朗读：听了大家的朗读，老师也想当一只老狐狸来读一读，好不好？（课件出示文言文中狐狸的语句） 5.引出古文：同学们，老师读的与你们有何不同?没错，老师读的是古时候的狐狸说的文言文，你们读的是现代的狐狸说的白话文。孩子们，知道吗，这段文字出自于伊索寓言中的狐与葡萄。（板书：狐与葡萄）我们一起看看有关的资料简介：（课件出示）接下来我们就走进文言文狐与葡萄，去感受小古文的美妙。 二、初读感知读正确。 1.生自由读，要求：读准字音，读通句子。 2.初谈感受： 孩子们，说说你读完的第一感觉？ 3.指名朗读：谁来读一读，相机评议、正音。 4.教师范读：下面老师来读读怎么样？请大家拿好笔，听老师读，如果听到和自己读得不一样的停顿，拿出笔来，标注一下。 5、请对照一下，你们标注的停顿对不对？（出示课件标有停顿符号的课文） 6.生再自由练读：要求：读准字音，读通语句，读对停顿。 7.指名读，再谈感受：读到这儿，老师想知道，小古文还像你们先前认为的那么难读吗？读着读着，还越读越怎样？ 三、再读抓“之”感受韵味 1. 是的，小古文读起来朗朗上口，越读越有味，那是因为有了“之乎者也”。 2.找“之”：下面请同学们快速浏览一下课文，找一找全文一共有多少个“之”，并把它圈出来。 3 . 交流，相机出示课件 ：猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、违心之谈 贵重之物 罕见之物以之为食 垂涎久之 4师范读：同一个“之”，意思在文言文中可不一样，读起来长短也就不一样。听老师读，考考你的耳力。 5、交流:（1）听出来了吗？哪一个“之”读得最长？（2）音乐课上会打拍子吗？如过“垂涎久之”的“之”读两拍，那么读一拍是哪个？读半拍的又是哪些呢？（出示课件）猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、违心之谈 贵重之物 罕见之物（半拍）以之为食（一拍） 垂涎久之（两拍）（3）猜一猜，读半拍的猿升之技、卑鄙之辈的“之”是什么意思？在很多成语中也含有“之”，意思也是“的“。比如说”惊弓之鸟，“你能说一个吗？（ 漏网之鱼 丧家之犬 井底之蛙 吹灰之力 天伦之乐 众矢之的 君子之交 千里之行四海之内）五年级学的古文？之也是“的”的意思。 读一拍的“以之为食”的“之”又是什么意思呢？请大家想一想：为什么“垂涎久之”的“之”读得最长呢？相机指导读。 5.再练读课文：“之”会读了，小古文读起来会更有味道，请大家再试一试，注意读好这些“之”的节拍。 6.指名读。 四、扣“四字词语”品韵律之美。 1. 要是没有这个“之”，读起来是个什么味？（师读，故意读到“垂涎久”突然停住 ）什么感觉? 2.找四字词语：是啊，这一连串的四字词语读起来多有味道，在文中，还有很多四字词语，请大家找一找，把他们圈出来读一读。 3.指名说，出示课件：瞧，文言文真是一座成语宝库啊！有些词语，我们现在还在用，像万紫千红、口是心非等。接下来，我们打着拍子一起来读一读。 万紫千红 累累可爱 大快朵颐 诋毁交加 才德出众 违心之谈 无所不至 口是心非 庸夫俗子 拂人之性 4.填一填词：如果老师把这些四字词句隐去，文章你还能读吗？出示课件： 昔有一狐，见葡萄满架，_，_，垂涎久之。奈无猿升之技，不能_。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽,_。乃_，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼_方以之为食也。” 此如世间卑鄙之辈，见人 -，自顾万不能到此地步，反_，假意清高。噫，是谓 -，_也。 5、再读文感受。 五、悟文意读情味，仿写升华。 1.指名读，师生合作评议。 2师范读，生谈听后感受，随机指导评价“奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽无所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”语句的朗读。 3引读最后一段.4，是呀，狐正如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾不及，反诋毁交加.可世间才德出众之人比比皆是，有大画家，有？有？有?那狐狸见到他们又会如何自慰呢？（课件出示：我会说） 我会说：狐口是心非，自慰曰：“似此绝非，况，吾。彼方以之为也。“5、指名交流。6、