《秒的认识》教学案例.DOC

秒的认识教学案例 黑龙江省海林局子弟小学 毛 丹 【教学目标】 1、认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。 3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。【教学重难点】建立时、分、秒的时间观念【教学过程】 一、创境设疑，初步感受秒师：同学们，中国有一名运动员,他被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？生：刘翔。师：说得对！让我们来重温一下刘翔110米栏夺金时，激动人心的场景吧！（播放刘翔110米跨栏的比赛全过程）师：感觉怎么样？生1：刘翔跑得真快！生2：他真厉害！师：为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？12分钟？（学生有的摇头，有的窃窃私语）师：那是多少呢？生：应该是12秒！师：对！秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）设计意图：数学来自生活，又为生活而用，把“秒的认识”放置在生活情景中，拉近了数学与生活的距离，学生很有亲切感，激起了他们探索新知的欲望。二、观察探究，建立秒的概念1、观察秒针（出示一幅钟表柜台的图，有的钟面上有两根针，有的三根）师：商店里挂着各式各样的钟，仔细观察，你发现钟面上的针有什么不同吗？生1：有的钟只有两根针，有的有三根针。生2：有的有时针、分针，有的还有秒针。师：你懂的可真多！钟面上确实应该有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针和分针，看又来了一根针，它就是？生（齐答）：秒针。师：对！秒针长什么样？和时针、分针比呢？生1：秒针比时针、分针都长。生2：秒针是三个里面最长的。师：你说得可真好！还有吗？生3：秒针很细。生4：秒针是最细的。师：同学们观察得真仔细！现在你知道秒针长什么样了吗？生：秒针最长最细。设计意图：让学生在观察、讲座、汇报的过程中发现秒针的特点，从而认识秒针。2、认识秒针走动师：我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？生：是1秒。师：说的对！谁能说得更完整？生：秒针走1小格的时间是1秒。师：请大家把这个知识告诉你的同桌同学。师：秒针走1大格的时间又是多少呢？生：秒针走1大格是5秒。师：你们同意吗？生（齐说）：同意。师：为什么呢？生1：因为分针走一大格是5分，所以秒针走一大格就是5秒。师：你的想法是对的！那为什么都是5分、5秒呢？生2：因为每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒了。师：说的对！你还知道秒针走几大格是几秒吗？生1：秒针走3大格是15秒。生2：秒针走2大格是10秒。生3：秒针走4大格是20秒。生4：秒针走一圈是60秒。（师板书：60秒）师（惊讶）：你怎么知道的？生4：因为秒针走一圈，就走了60个小格，就是60秒。师：真棒！那秒针从12走到6是多长时间？生：是30秒。3、探究秒与分的关系师：下面让我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。（教师引导学生跟着电脑演示的钟面秒针走动情况，边数数边轻轻拍手，学生逐渐适应每1秒的频率。）师：仔细观察，秒针走一圈，分针有什么变化？生：分针走了一小格。师：分针走了一小格是多长时间？生：分针走一小格是1分。（师板书：1分）师（指着板书）：你发现了什么？生：我发现了1分=60秒。（师板书：=）师：把这个发现和你的同桌说一说。设计意图：利用课件，让学生清晰的对秒与分进行对比认识，通过观察与分析，讲座与交流，充分展示自己的想法，在自主探究中体会到掌握和理解数学知识的乐趣。4、区别时、分、秒师：同学们，时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，你知道谁跑得最快，谁跑得最慢吗？生：秒针跑得最快，时针跑得最慢。师：为什么？小组讨论一下。生：因为秒针走一圈，分针才走一小格。生：时针比分针走得更慢。师：怎么呢？生：分针走60分，才等于一小时。5、认电子表上的秒师：老师这里有个电子表被花瓶挡住了一部分，你会认这个时间吗？生：8时30分。师：把花瓶拿开这个时间你会认吗？生：8时30分34秒。师：说得很好！电子表上分后面显示的就是秒，想想还差多长时间就是8时31分？小组讨论讨论。生：还差26秒。师：你怎么知道的？生：用60秒减34秒就是26秒。师：对！其实，电子表上每满60秒，前面就增加一分；满60分，就增加一时。（课件演示）三、层次性活动，进一步体验秒师：大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？生（齐说）：想！1、集体活动师：大家，会深呼吸吗？生（齐说）：会！师：你知道深呼吸一次大约要几秒吗？先帮老师测一测吧。（师示范）老师深呼吸一次大约用了几秒？生：大约用了2秒。师：下面就请同桌合作，测测你的同桌做一次深呼吸用了几秒。（集体交流）3、小组活动师：15秒我们能做些什么呢？15秒钟我们做口算比赛,看最多能做多少道?师：通过活动，你觉得秒怎样？生：15秒时间太短了，我才写了4个字，我还准备写第五个字，来不及了！生：我也觉得秒的时间太短了！设计意图：学生通过活动经历了秒，让学生感受秒、体验秒，用动作来培养学生的估测能力。四、生活实践，拓展认知师：秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！（课件介绍）猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！（学生观看时，不时发出惊叹。）师：看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？生：光跑得太快了！生：刚才我还觉得秒很快，现在好像秒对一些事变得很慢了！师：你说得真好！生：老师，我有个问题。磁悬浮列车怎么会跑那么快得啊？师：这说明人类科技很？对！很先进。这个问题就留给你课后去查查资料，研究一下，然后再把结果告诉我们大家，好吗？（此生感兴趣地点点头。）3、闯关练习，考察学生解决问题能力师：小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？生：我们学了三个时间单位，时、分、秒。师：根据生活实际我们应该选择合适的时间单位，否则就会闹笑话，你会用吗？生（齐说）：会！师：敢不敢接受挑战，去闯闯关？生（齐说）：敢！第一关：想一想说一说1、 在1秒内你能做一个什么动作？2、 时钟先生说：我身上有（ ）根针，走的最快的是（ ）针，秒针走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分钟。第二关：填上合适的时间单位。夏天午睡大约1（）小芳吃饭大约用了25（）脉搏跳10次用了8（）一节课的时间是40（）（学生普遍填写正确）补充抢答题：一天有24（）看一场电影用了1（）30（）做早操大约需要6（）小新做一道口算要4（）自行车行100米大约1（）生：看一场电影用了1小时30秒。师：有可能。还可以怎么填？生：还可以填1小时30分。师：对！现在电影一般都是1小时30分。但也有一些短片可能是大约1时的。生：自行车行100米大约1小时。师：有不同答案吗？生：自行车行100米大约1分钟！师：同意1小时的举手，同意1分钟的呢？（人数各占一半）同意1分钟的，谁来说说为什么你认为是1分钟？生：跑步50米就要一小会儿，骑车100米用不了1小时。师：同学们，我们学校操场跑道一圈是200米，100米就是半圈，你觉得骑车绕操场半圈需要1小时吗？生（七嘴八舌）：1分钟就够了！第三关：综合应用师：第二关，大家表现都不错！有信心闯第三关吗？生（齐说）：有!师：这是一段关于明明的短文，请一位同学给我们读一读。（课件出示）：明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。（读的过程中，部分学生面露疑惑，有的同学笑出了声）师：你觉得这段短文有问题吗？小组讨论一下吧！（学生讨论得比较激烈，小组中找错的兴趣很高）师：谁想说说你发现了什么问题？生：明明早上不可能读20小时的书才上学，一天都快过去了，那都到晚上了！师：那你觉得应该怎样改？生：我觉得改成20分钟比较好。师：同意吗？生（齐说）：同意。（点击课件，变成“分钟”）生：我们一堂课上40分钟，爸爸每天工作不可能8分钟，那样一点也不累了！应该改成8小时。生：明明睡30秒午觉，那还没睡着呢！应该是30分钟。生：我觉得明明跑步50米用12秒不对。（有学生反驳“对的！”）师：有问题，小组讨论一下。（学生讨论很激烈）师：谁来说说你的想法？生1：我觉得是对的。因为12分时间就太长了！生2：刚才那题，骑车100米才1分，跑步50米，12秒差不多。师：你们，说得都对！想想刘翔110米跨栏才用生3：刘翔110米用了12秒，我们跑50米，慢一点，所以10秒对的！第四关：趣味智力题师：第四关，是一道思考题。请一位同学先读题。生：一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？师：要几分钟呢？（有的学生说15分，有人反应过来是5分。）小组交流一下，到底需要几分钟？生：应该是5分钟，因为他们是合唱。师：什么叫“合唱”啊？生：就是大家一起唱。师：哦！那现在改一个字，看！“5人各唱这首歌要多长时间？”生（争先恐后报）：15分。师：为什么？生：因为各唱就是一个接一个唱，三五十五，就是15分钟。师：你的想法和他一样吗？生：一样！设计意图：数学来源于生活，又为生活服务，让学生在各种情境中学习并掌握新知识。五、总结全课，谈谈收获师：今天学习了秒，你有哪些收获？生：这堂课我很开心！生：我知道了秒针走一圈是1分钟。生：我觉得秒过得很快！但有时也不一定。最后,老师有一句话送给你们,齐读这句话.(珍惜时间,做时间的主人吧!)设计意图：最后把一句话送给学生，再次对学生进行珍惜时间的教育，达到课已尽意长存的教育效果。【教学反思】 秒的认识一课我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的教学理念，引导学生从秒钟的外部特征认识开始，到心理感受秒的过程，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念，使得学生很好地掌握了秒的概念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节： 1、 创设情境，激发兴趣 本节课开始由奥运冠军刘翔110米跨栏时夺金的视频引入，紧紧抓住学生的注意力，通过刘翔所用时间中“12”的时间单位来引入课题，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。2、体验探索，感悟新知 本课，我非常强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。在教学时，我让学生通过看秒针走动、听秒针走动的声音，用数数、拍手、深呼吸、口算比赛等现实情境等方式体验“秒”的实际意义，学生们在探索中发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。”从而得出1分=60秒，以及“秒针走得最快，时针走得最慢”，学生对“秒”的认识有了一个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。在整个探究过程中，学生始终是主动的，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。 3、联系实际，感受数学 在学生感知秒后，我结合三年级孩子的好胜心理，利用闯关的形式来对所学知识进行应用与巩固，通过让学生说一说1秒钟内你能做一个什么动作来加深学生对秒的认识和理解。并让学生运用已学的知识在激烈地交流中寻求正确答案，在跑100米用19秒是否正确这个问题出现争议时，我又让他们联系生活实际想一想，再比较前面刘翔的事例，让学生掌握并学会运用时间单位。练习中，有关明明的短文，与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。 4、渗透思想，加强教育本节课在完成知识目标的同时，我还对学生进行了学习习惯及养成教育。因为这种教育一定要符合学生的年龄特点和心理特征，不能生硬地说教。于是，我想到了从网上搜寻有关秒的相关资料，用鲜活的事例和孩子们熟悉的公众人物或崇拜的偶像来影响、感染学生，并通过视觉与听觉的冲击达到震撼的效果，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯，从而实现情感