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让心湖荡起涟漪 语文课堂中正确运用评价性语言的一点收获 经过一段时间的摸索与实践，我越来越深刻的体悟到了语文课堂评价性语言的重要性。教师不同的语言评价学生就会有非一般的情绪体验。教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让这个直接有效的评价方式真正发挥其独特的魅力。以真情打动学生，以真情感动学生，让课堂语言评价真正精彩起来，成为学生生命中“一次难忘的经历 ”、“一个永恒的瞬间”。回想过去的语言评价，深觉其单一与笼统。以“很好”“不错”“你太聪明了”来回应学生的精彩回答，或以“你答错了”“怎么不动脑筋，谁来答？这类缺乏激情的语言加以否定，这样起不到激励作用，亦建不起自信。那么，怎样能让学生的心湖荡起涟漪呢？就多年的摸索现谈几点收获。一。课堂评价语言要准确而生动，让学生体验成功的喜悦。教师要认真倾听每类学生的发言，及时捕捉闪现出来的亮点，运用既准确又生动的语言予以赞美，肯定。学生会如沐春风。如：我在讲绝品与狼等课文时对朗读的好的学生这样评价：“某某，你的声音真好听！听你的朗读真是一种享受！”“你的朗读抑扬顿挫，饱含感情。长大后能当播音员！”“你这段读的很好，较以前比有很大进步，请再为大家读一段。”这样的语言让学生感到亲切，富有号召力。学生听后非常感动，受到感染。于是表现出积极表现自我的欲望，产生进一步学习和发展的动力。再如：教学中教师积极鼓励学生思考质疑，对学生提出的一个个有价值的问题及精彩的回答，老师同样毫不吝啬地使用一些有层次性的评价语言加以赞赏，如：“你能提出这个问题，真不简单。”“这个问题很有价值，看起来你用心思考了！”“你的思维很敏捷，这个问题有深度！”“你的回答很精彩，恰倒好处，老师都甘拜下风了。”“你的思考角度很独特，佩服！”这样的激励性语言，学生的思维必将向纵深方向发展，自主探究能力就会得到较大的提升。二、利用巧妙机智的评价语言引导学生。由于认知水平的差异，学生表现不尽相同，当学生的回答有失偏颇时，屏弃以往的“错了、请坐、”、“不对、谁再来”这些简单的否定语气。取而代之的是巧妙机智的语言来纠正、注意情绪引导，做到引而不发 ；如：“今天你的表现很出色，口齿清楚，如能去掉罗索成分使其精练会更好”“你虽然没答对路、但你的勇气可佳，再认真想想你会答好！”“你的说法不太确切，可你能动脑思考这就成功了一半，加油！”“你能举手回答，真好，不过，没有考虑成熟，坐下再想想！”类似这样的亲切话语，加以鼓励的眼神，保护了学生自尊心和积极性，同时又能引导学生深入思考，及时修正错误，使课堂气氛融洽，利于学生深入 学习。三。评价语言尽量幽默诙谐，让学生享受学习的乐趣 。前苏联教育家斯维特洛夫说过 ：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默的教学语言 决不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时，使学生深入思索。语文教师的幽默语言更应适应学生的口味，增强语文教师的感染力。幽默语言在课堂中起着调节气氛、激活课堂、启迪智慧、巩固知识、润滑师生沟通情感作用。使学生 亲其师、信其师，取得良好的教学效果。著名的教育家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉 ，从那里可以 发出知识的溪流。”精彩的语文课堂评价犹如一杯香茗，清新、香醇、令人回味。又如一颗宝石 落入学生的心湖，令其荡起温暖的涟漪。