台四下Unit4B3板桥李向珍..doc

Unit 4 At the farm第4单元教材分析本单元话题是at a farm, 所以我设计的本单元的总体评价就是让学生设计并画出一个自己喜欢的农场，老师为学生准备一些与本单元学习内容相关的动物和蔬菜的小画片，鼓励孩子在学习本单元的过程中，争得这些小画片，为设计自己的农场积累材料。1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。总体评价就是让学生设计并画出一个自己喜欢的农场，老师为学生准备一些与本单元学习内容相关的动物和蔬菜的小画片，鼓励孩子在学习本单元的过程中，争得这些小画片，为设计自己的农场积累材料。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How manydo you have；四会单词及四会句子的掌握。 3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。第4单元教学目标知识目标： 1、学会区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、学会运用句型，如：What are they? Are they?How many?询问动物和蔬菜的名称及数量等。 3、根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。能力目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：What are they? Are they?How many?询问动物和蔬菜的名称及数量等。 3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。情感目标：能力目标：情感目标1 能以得体的方式与人交际，询问动物名称和数量2 了解由动物名称构成的英语谚语第4单元学情分析在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第4单元重难点第4单元课时安排重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How manydo you have；四会单词及四会句子的掌握。 难点：字母组合or在单词中的发音。 六课时第一课时:Part A Lets talk, Lets play第二课时:Part A Lets learn, Lets chant第三课时:Part A Lets spell第四课时:Part B Lets talk, Lets play第五课时:PartB Lets learn, Lets play第六课时:Part B Read and write Lets check Lets sing Story time第一单元课时目标课时语言知识语言技能与文化情感态度学习策略第一课时会话课1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these.?并能根据实际情况进行简略回答。 2、能够准确朗读对话。1、能够听、说、认读主要What are these？ Are these.?并能根据实际情况进行简略回答。 2、能够准确朗读对话。勇于开口，表达中不怕出错误，积极参加学习任务。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融入继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质教学第二课时词汇课1、听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。充分发挥TPR活动的优势在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。；第三课时语音课 1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 2、听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。1、能够让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。 进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。1、 可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;2、利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地发音3、逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。第四课时会话课 1、听懂、会说句型 “What are those? Are they.? How many.?”，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。1、能听懂 “What are those? Are they.? How many.?”，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。通过句型和对话的教学，培养学生组织对话运用句型的能力。为学生创设真实的语言环境，使用语言，训练他们的口语表达能力，促使学生在实践活动中运用所学英语培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。第五课时词汇课1四会听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。3了解并掌握单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。4听懂、会说、应用句型：What are they？和Are they?的问答。1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。3单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。4句型：What are they？和Are they?的问答。让学生通过本课的学习，单词、句子，培养学生对英语的听说读写能力。结合现实中的场景，创设真实情境，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；第六课时读写课1、让学生运用These/Those are. 写句子。2、看图画，了解并能够根据要求写出句子。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。1、能让学生运用These/Those are. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 进一步培养学生良好的书写习惯。1、引导学生掌握四会句子，2、要求：听、说、读、写四会单词和句子。学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。 课文标题：Unit 4 B3单元名称：Unit4 At the farm 教材版本：PEP 人教版 Primary English 授课年级：Grade Four 姓名：李向珍单位：台儿庄区马兰屯镇板桥小学教学内容分析：本节课是一节读写课，也是一节复习课。是对本单元所学重点知识的总结。让学生对重点句型从上几节课的理解、会说，上升到会写。通过教学继续培养学生的书写水平。学情分析： 本班学生学习英语的兴趣较高 ，且绝大多数学生在课堂上表现积极，课堂活动组织很容易，同时本班学生绝大多数来自农村，对农村生活十分熟悉，对课堂教学的组织极为有利。教学目标：语言技能目标：1、能结合图片理解、会说句子These are /Those are/Are those?按照自己的理解对图片做出正确的选择。2、看图片，选出Mr MacDonalds的农场有什么。3、能够正确书写句子：These are cows .Those are sheep.4、能够在教师的知指导下，理解Story time 部分内容语言知识目标：1、结合图片理解、会说句子These are /Those are/Are those?按照自己的理解对图片做出正确的选择。2、看图片，选出Mr MacDonalds的农场有什么。3、正确书写句子：These are cows .Those are sheep.4、在教师的指导下，理解Story time 部分内容情感态度目标：1、 通过教学让学生了解一些农场知识，并能够用自己所学的英语知识对农场做简单介绍。从而热爱农场，热爱劳动。2、 通过教学培养学生的节约意识，珍惜农民的劳动成果。文化意识目标： 教育学生了解农民，了解农村文化，知道一些东西方农村生活方式的异同。 四、教学重点和难点教学重点：句型：These are cows . Those are sheep ./w ww. xkb1. c ome教学难点： Story time 五、 教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up and revision 一、播放英语歌曲：Mary Has a little lamb.学生边听边唱。激情导入。二、复习引领 1、日常口语交流。 A: What are these/those? B: They are. A: Are these/those.? B: Yes, they are./No, they arent. 2、Review：A、B两部分的词语及对1、边听边唱歌曲Mary Has a little lamb.。2、与老师进行日常口语交流。 A: What are these/those? B: They are. A: Are these/those.? B: Yes, they are./No, they arent.通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作Presentation 1.教师拿出一根胡萝卜，说：This is a carrot。再拿出几根胡萝卜，说：Look,these are some carrots.让学生对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arent.回答。如果学生回答的是No, they arent. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are 回答。教师适时板书句型框架。3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are these？教师做出相应的回答。4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬1、 对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系2、 根据实际用Yes, they are. / No, they arent3、 边摸边问：Are these?或What are these？教师做出相应的回答。4、 两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好.用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点Practice1、让学生拿出自己在学习本单元的过程中所获得的动物和蔬菜的小将票，通过粘贴或画的形式设计自己的农场。2、学生设计完后进行小组或全班的展示，用英语介绍自己的农场，教师进行评价3、学生轮流拿一张复数卡片站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they.?猜图片内容，猜错了，该学生要说NO,they arent,猜对了，该学生就说Yes they are. 1、拿出自己在学习本单元的过程中所获得的动物和蔬菜的小将票，通过粘贴或画的形式设计自己的农场2、设计完后进行小组或全班的展示，用英语介绍自己的农场，教师进行评价3、一位学生拿一张复数卡片站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they.?猜图片内容，猜错了，该学生要说NO,they arent,猜对了，该学生就说Yes they are.借用一体机等先进的教学手段对学生进行必要的检测和训练。让学生对本单元的学习做一个了解和总结。Production1、读短文并打勾。 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。1、读短文并打勾。 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。通过作息时间的调查和分角色对话，巩固新句型并调动学生的积极性。参与到情景会话中来Summary小结本节课所学知识，总结本单元重点。认真听讲，做好笔记。师生一起做好课堂小结。Assignment完成Lets check 部分内容通过帮助学