小学数学人教2011课标版一年级九加几教学素材.docx

9加几各小节的教材说明和教学建议人教版在理解的基础上，掌握进位加法的计算方法。学生很好地理解和掌握了9加几的计算方法，就为后面学习8加几7加几打下良好的基础。教材首先安排了准备题让学生复习一下9加几得10，9加1再加几的连加式题和10以内的数可以分成1和几为教学新内容做准备。教材采取了由具体到抽象，逐步帮助学生掌握算法。教科书第83页例1通过9-2教学，9加几的计算方法。这里采用的是“凑十法”。这道例题的图是一个小朋友在摆球。通过这个图一方面说明，为了把9凑成10，把第二个加数分成1和1，9先加上1得10，再算10加1得11，另一方面使学生通过自己动手操作来体会凑十的方法和过程。为此，还在算式的下面注出凑十的过程。并在算式旁边注明9加几的思考方法，使学生进一步理解和掌握“凑十法”。 教学建议 教学例1时，可先由教师演示，这里要通过一盒装十个皮球着重使学生明白，算9-2，先想9加几得10，因为9加1得10，所以就要把加上的2分成1和1。教师可以拿出事先准备好的纸盒，盒子里分成10个小格和11个皮球。先让学生数一数盒里一共有多少个小格，然后教师往盒子里放9个皮球，在盒外放两个皮球，再提出问题“一共是多少个皮球”教师要边启发边演示边提问。例如想一想9个加上几个凑成10个，要把9凑成10就要把加上的2分成哪两个数然后教师演示先把盒子里的9个皮球凑成10个装满一盒，就要把盒子外面的2个皮球分成1和1，把1个放到盒子里盒子里的10个和盒子外面的1个相加一共是多少个皮球，为了突出计算过程教师演示完后可以让学生复述教师演示过程并动手摆一摆。配合演示在算式的下面注出用“凑十法”计算的过程。通过这个例题使学生初步掌握“凑教学例2时，要让学生自己摆一摆，这题可在教师引导下一步一步地摆。如计算9-3时先让学生在左边摆9根小棒，在右边摆3根小棒然后教师可以提问要想知道一共有多少根小棒该怎样算，该把几凑成10-3应该分成几和几引导学生边摆边说“要把9凑成10，先把3分成1和2，9加1得10，同时把1根小棒与9根小棒合并10再加2得12。也可以用纸圈把摆好的10根圈起来，突出凑成的十。在计算9-7时也用同样方法，边摆边说由学生自己填写计算过程和结果。通过让学生动手摆，这样可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌凑十法”。 教学例2时要让学生自己摆一摆，这题可在教师引导下一步一步地摆。如计算9-3时，先让学生在左边摆9根小棒在右边摆3根小棒，然后教师可以提问，要想知道一共有多少根小棒该怎样算，该把几凑成10-3应该分成几和几，引导学生边摆边说“要把9凑成10，先把3分成1和2，9加1得10，同时把1根小棒与9根小棒合并，10再加2得12。也可以用纸圈把摆好的10根圈起来，突出凑成的十。在计算9-7时，也用同样方法，边摆边说，由学生自己填写计算过程和结果。通过让学生动手摆，这样可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”。 教学例3时，可以，先让学生根据算式用学具摆一摆，边摆边说过程边计算。教学例4时教师要引导学生想怎样用“凑十法”来计算。这时由于没有图形来帮助学生想，更要强调如何凑十可以引导学生想像摆的过程。把第二个加数分成1和几9加1得10，10再加几得十几。教师也可以引导学生直接把第二个加数分成1和几，9加1得10，10再加几得十几。 教学例4后可以做教科书第84页“做一做”中的练习题，及时了解学生掌握的情况发现问题及时解决。 4.教学时，还可参照参考教案。在讲过9加几的计算方法以后要根据教学要求，在教师的直接组织下，进行有计划、有步骤的课堂练习练习要注意效率尽量，让每个学生都动手动脑动口。可采用教师出题每个学生举得数卡片的方法这样可使每，个学生都有练习机会使学生逐步达到看见或听见9加几的加法式题都能较快地说出得数。练习要逐步提高要求，开始先要能计算正确，然后再逐步提高计算的熟练程度。先要求看着式题算出得数，以后要求听老师念题也能较快地算出得数。先进行单项练习，后进行混合练习。为巩固9加几的计算可利用学具袋中的转盘，让学生经常练习。转盘的制做方法是，用铁丝把