河南省安阳市第六十三中学八年级语文下册 四.马说习题（无答案） 苏教版(1).doc

四、马说 a、祇（zh）辱于奴隶人之手 骈（pin）死 b、槽（co）枥（l）之间c、伯乐相（xing）马 食（s）马者 d、一食或尽粟（s）一石（sh） 2、 下划线的字解释有误的一项是（ ）a、骈死于槽枥之间（两马并驾） b、欲与常马等不可得（平等）c、策之不以其道（方法） d、执策而临之（握） 3、下列各句朗读时根据语气停顿，划分正确的一项是（ ）a、世有伯乐，然后有千里马。 b、食马者不知其能千里而食也。c、安求其能千里也。 d、其真无马邪？其真不知马也。4、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）a、策之不以其道 b、以俟夫观人风者得焉c、得鱼腹中书，固以怪之矣 d、不以善小而不为 5、“其”的用法与其他不同的一项是（ ）a、策之不以其道 b、安求其能千里也c、食马者不知其能千里而食也 d、其真不知马也 6、没有通假字的一项是（ ）a、一食或尽粟一石 b、才美不外见 c、食之不能尽其材 d、其真无马邪？ 7、下划线的“之”字是代词的一项是（ ）a、马之千里者 b、虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见c、鸣之而不能通其意 d、祗辱于奴隶人之手 8、对“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”翻译正确的一项是（ ）a、并且想和平常的马等待（被发现）不可能实现，怎么奢求它能够日行千里呢？b、况且想和平常的马一样都不能够，何况它能够日行千里呢？c、并且想加入平常的马群都不可能，怎么要求它能日行千里呢？d、况且想与平常的马一样都不可能，怎样要求它能日行千里呢？ 9、对“一食或尽粟一石”意思理解正确的一项是（ ）a、一次吃的粮食或许要将近一石。 b、吃一顿或者要吃光一石还多的粮食。c、一次吃掉的粮食有的要吃完一石。 d、一顿有时能吃光一石粮食。10、 解释下列表格例句中的一词多义：一词多义例句含义策执策而临之鞭子，名词策之不以其道食食不饱，力不足一食或尽粟一石食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之其食马者不知其能千里而食之其真无马邪？其真不知马也难道之骈死于槽枥之间策之不以其道鸣之而不能通其意2、 积累与运用1、世有伯乐，然后有千里马。 ， 。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， ，不以千里称也。2、 ， ，鸣之而不能通其意， ，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？ 。 3、 阅读理解1、本文的中心论点是： 2、千里马的悲惨遭遇是： 3、千里马被埋没的根本原因是： 4、千里马被埋没的直接原因是： 5、食马者“不知马”的具体表现是： 6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 8、全文的主旨句是： 9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： 10、表明千里马和伯乐关系的语句是： 11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 12、领起全文作用的句子是： 13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： 14、 表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 15、 能表明千里马外在特征的句子是： 16、 写千里马有异于常马的特征的句子是： 17、 运用设问句表达作者心中感慨的句子是：。 18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 19、 点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： 20、 第三段中点明了全文中心的句子是： 四、问答题1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 2、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ 3、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？ 4、本文写作有何特点？ 5、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？ 6、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？ 7、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。 8、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 9、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？ 10、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？ 11、作者如何层层深入论证论点的？ 12、从文中找出三个通假子并释义。 13、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 14 对对联： 上联：无才难做千里马 下联： 15、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ 16、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。 17、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒