正方形性质教学设计.doc

课 堂 教 学 设 计 表课程名称：数学 设计者：王贵枝 单位（学校）：安阳县马家乡第一初级中学 授课班级：八年级章节名称正方形形的性质计划学时1学习目标课程标准：数学课程标准（实验稿）：第三学段：79年级 认识正方形，通过观察、归纳，验证正方形性质，严格说理过程， 本节（课）教学目标：知识与能力：学习正方形相关概念与性质，运用性质、概念解决问题.过程与方法：学生观察、小组讨论、师生互动生小结，运用，经历知识形成过程。情感态度和价值观 ：感知数学与实际生活的紧密联系， 激发学生学习数学的乐趣，喜欢数学学习。学生特征1、学生已经初步认识了正方形。学习了三角形，平移，旋转。 2、八年级学生，具有好新，好奇，好异，好动的特点，易表现自己。 但存在注意力不能持久的特点。 3 、“动”是学生的天性，学生是数学学习的主人，很多时候是在“动”的过程中“发现”数学的。学生喜欢通过自己操作认识新知识。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句18.1-1181-218.1-318.1-4知识和能力过程和方法过程和方法情感态度和价值观探索正方形的定义，根据旋转图形探索归纳性质，灵活运用性质解决问题 正方形绕中心旋转90度、180度，观察交流、归纳验证正方形的性质。了解生活中的数学，体验学习乐趣。培养学习兴趣，喜欢数学学习项 目内 容解 决 措 施教学重点正方形的概念及性质1.图形旋转，学生观察交流、教师点拨。2.讨论交流，验证，归纳性质教学难点正方形的性质证明。利用三角形全等知识论证，攻克难点。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源18.1-118.1-218.1-318.1-4知识与技能过程和方法过程和方法情感态度价值观实物与课件1（视频）课件2（文字、图形）课件3（图形）课件4（文字、图形）生活中的正方形正方形的概念正方形的动态旋转分地图形B、IC、H、EE、F、GB、GAC、E、FB、C、EB、F培养兴趣，愿意学习认识正方形。启发思维归纳总结证明性质数学在生活中的应用4分6分15分20分网上下载库存网上下载网上下载库存网上下载库存 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计正方形的性质一、定义： 四边相等，四角相等的四边形叫做正方形二、 性质：1、具有矩形的一切性质2、具有菱形的一切性质课堂教学过程结构的设计教师进行逻辑判断学生的活 动教学内容和教师的活动 教学模式：探究型 教学过程结构：开始一激情导入提示拼图板书课题是体会欣赏 多媒体出示学习目标二欣赏感悟欣赏 多媒体生活中的正方形出示图形、让学生感悟 多媒体归纳定义点拨是否回答、互动询问几何符号表示板书媒体的应 用二Warmer歌曲视频文件SETCS：第二学段 聆听 感悟是课程标准：3-4年级 （二）2、7重点是让学生感悟，做好铺垫是三Introduction学习目标了解学习目标了解、认识，学习有的放矢是教师进行逻辑判断学生的活 动教学内容和教师的活动 媒体的应 用课堂 教学过程结构的设计三、自主探究询问正方形对边、对角、对角线的关系正方形旋转 多媒体观察、讨论交流、归纳是点拨、互动否板书正方形的性质 多媒体交流，探究验证性质是否巡回指导运用：谁先会谁展示 多媒体展示 是运用：谁先会谁展示否四、拓展运用练习问答 是否纠正老人分地 多媒体思考，讨论交流， 师生互动是谈收获 是 多媒体家庭作业结束形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容18.1-118.1-218.1-318.1-318.1-4理解理解掌握理解运用拓展运用通过多媒体创设生活情景，认识并提炼生活中的正方形归纳正方形定义猜想，归纳正方形边、角、对角线的关系用三角形全等的知识论证猜想的正确性， 1已知：如图，点E是正方形ABCD的边CD上一点，点F是CB的延长线上一点，且DE=BF求证：EAAF2已知：如图，正方形ABCD中，E为BC上一点，AF平分DAE交CD于F，求证：AE=BE+DF 形成性评价最主要的一个特点是开放性：探索设计的开放，充分调动学生的感官，从观察、猜想、验证中去强化认识；学习场景的开放，让学生自主选择活动内容；开放学生的思维，让学生从多方面、多角度去探究问题；实现学习结果的开放，让学生充分表达自己的发现。通过多媒体的形式，学生兴趣盎然，学得积极主动，都能够熟练掌握正方形的性质并应用这节课主要从学生生活中遇到的问题出发，让学生自主讲实际问题转化为数学模型并进行分析与应用的过程，进而深化学生对数学的理解，也有助于思维能力，探究能力的培养。将数学活动深化到生活实践中，为学生创造一个自主探究、交流的氛围。教学反思这是一节探究型的课例，同时也是一节开放型的课例。体现“以人为本”的教学理念，创设多媒体情景，让学生在学中动，动中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。上完课后，总体感觉还可以，在教学方式上，实现了情景化、生活化、活动化、开放化，在学生学习方式上，提倡“自主、合作、探究、互动”，