(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳教学设计 (2).doc

永济市北郊小学校集体电子备课首页年级科目一年级语文备课教师赵研教学课时两课时教学内容 四个太阳 教 学目 标 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教 学重难点教学重点：体会作者通过画太阳要表达的思想感情。教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。学 情分 析充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。学 法指 导利用白板课件创设情景，激发学生学习兴趣，朗读的欲望，更深入、形象地理解课文内容，以读代讲。教 具准 备课件板书设计 绿绿的太阳 清凉 金黄的太阳 丰收 18 四个太阳 红红的太阳 温暖 彩色的太阳 美丽注：正文使用仿宋四号字体永济市北郊小学校集体电子备课续页教学过程互动学生教师 设计意图1、这节课，我们学习第十八课四个太阳。请齐读课题。 2、这课的生字宝宝你们还认识吗？三名学生分三组带读。其他生跟着齐读。 3、词语全部显现齐读。 4、写生字“园”、“因” 让学生先观察“园”“因”有什么发现，然后再让学生先跟着一起书空，再写（一）初步感知课文 （1）课件出示句式“我喜欢-的太阳，因为-”。春、夏、秋、冬的四种不同颜色的太阳隐藏。 （2）生先回答完后，从白板上拖出自己喜欢的太阳。 （二）品读课文 （一）学习第一节 1、四个太阳都是那么讨人喜欢，我们先随着作者走进绿太阳吧。 (1)出示第一节文字。指名读。 (2)思考：绿绿的太阳是怎么送给夏天的。 (3)用魔术笔把“挂”放大。换个“放”，你们觉得行吗？ (4)“放”还可以用在什么地方? 2、 为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空？ 课件夏天的炎热场景。师旁白 （1）在这样的太阳下，你有什么感受？最想干什么？ （2）老师也有同样的感受。只是热的冒油了。看来此时我们最需要的就是一份清凉。 课件出示绿太阳的动画。 （3）你有什么感受？ （4）读出你的感受。（5）指学生读 （6）如果每个人都释放一份凉意，那我们的教室，我们的校园将是多么的清凉。 （二）学习第二节 （1）度过了夏天，我们一起走进秋天去看看落叶，到秋天的果园里尝尝水果的香甜。课件：各种水果图片，并填空什么样的水果 （2）这么多香甜的水果散发出诱人的味道，小落叶都等不及了，忙着邀请小伙伴来品尝了。 师生表演、生生表演邀请 除了品尝可以尝到水果的香甜，会读的同学也能读得有滋有味。 课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指生读 让我们整个教室都飘满香甜的水果味吧。 课件：第二节文字 齐读第二节 （三）学习第三节 1、一转眼冬天到了。 课件：冬天大雪纷飞，北风呼啸的声音画面。 2、你们看到了什么，听到了什么？ 能用上老师给你们的词语就更棒了四）学习第四节 课件：第四节文字 1、我们了解了其它三个季节，在小男孩的眼中春天的太阳是彩色的，有哪些颜色呢? 2、这么多颜色，能用一个词语概括一下吗？ 3、这么多颜色，老师想通过你们的读看到这五彩缤纷的季节。 分组赛读。让学生移动“神奇的太阳”显现出词语的方式来带读。写生字“园”、“因”初步感知课文内容，了解有哪四个不同颜色的太阳，分别是什么季节的，有什么作用。 进一步感受绿太阳给人们带来的清凉。让学生细读课文，品词析句。 感受作者用词的准确 播放动画，让学生体会夏天的炎热 进一步感受绿太阳给人们带来的清凉感受水果的香甜 练习说话，明白“邀请”的意思。 有内心的感受而读出香甜的滋味有声音和画面让学生身临其境后，自己心中有真实感受。更强烈的渴望温暖的阳光对学生作品总结，读诗让学生感情得到升华利用电子白板排序功能和图片的移动。这样设计巩固了所学生字，调动了学生的学习兴趣。 播放写字动画利用白板的互动性，让学生自己动手拖动不同颜色的太阳，明白了这四种不同颜色的太阳分别是哪个季节的。充分调动了学生的各种感官初步感知课文。学生体会夏天的炎热，注重学生的感悟，进而让人们渴望得到清凉的感觉能入情入境的体会到清凉 先有画面、声音切实的感受，再来读出自己的感受。利用了白板的互动性，让学生上来画心中的太阳，最大限度地发挥学生的主动性、想象力和创造性。表达出学生的一份爱心。教学反思四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们