数学人教版五年级下册长方体的认识例1例2

教学内容：长方体和正方体的认识年级：五年级 科目：数学 课型：新课 主备人： 刘全胜教学内容：长方体和正方体的认识教学目标：知识与技能：1.在具体的情境与实践活动中,通过观察、操作等活动进一步认识长方体和正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征,并能正确地理解它们之间的关系。 过程与方法：2.在探究学习活动中发展空间想象能力,提升数学思考。情感态度和价值观：3.沟通立体图形学习与现实生活的联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：正确理解长方体特征,认识长方体的长、宽、高。 教学难点：正确理解长方体特征,认识长方体的长、宽、高。长方体棱长和 学习方法：教法：引导、讲解学法：自主、合作、交流教学用具：多媒体课时：三课时学习过程：修改：创设情境，激发学生的学习兴趣。教师根据学生的表述提出问题,引导学生思考:从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?(学生试着从不同角度观察自己制作的长方体,并在小组内讨论交流,请代表进行汇报。为学习相对的面完全相同做准备。)引导小结:通过刚才的观察、探究,我们知道了长方体有6个面、12条棱、8个顶点,每个面都是长方形,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。第一课时一、设疑预习：画一个已学过的平面图形，标出它各部分的名称。二、展示互动1.出示主题图,整体感知。 师:我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体的,同学们从主题图中找一找。(课件呈现,并抽象出长方体或正方体的直观图 师:我们生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体?(学生用各自带来的长方体形状物品加以说明。) 2.认识长方体的面、棱、顶点。 (1)小组活动,动手做长方体。 师:同学们,老师为各个小组准备了一些材料(长方形彩色纸板、萝卜、塑料小棒和插口、小刀、透明胶等)。请同学们用这些材料在组内分工合作做12个长方体。制作时,要边观察、边读书、边修正。完成后小组展开讨论交流。 (2)展示作品,交流汇报。 师:各小组选一个同学说一说做长方体的过程。(展示不同的制作方法。) 随后课件相机呈现长方体直观图。(演示:先画出能够看到的面,再勾出不能看到的面。)师生概括:不论从哪个角度观察,最多只能同时看到3个面。 (3)引导观察,教师小结。 师:同学们,请再仔细观察直观图,说一说从某一角度看到了哪些面?哪些面不能看到?(指名学生回答。) 结合长方体直观图,教师小结:长方体上平平的部分叫做面,两个面相交的线叫做棱,三条棱相交的点叫做顶点。(课件同时在图中作出标注。) 师:请同学们结合直观图中的棱、顶点,说一说它们分别是由哪些面(或棱)相交得到的。(学生思考并摸一摸、指一指长方体的面、棱、顶点。教师用课件分别显示长方体的面、棱和顶点。) 三、探究提升3.探究长方体的特征。 (1)分小组探究长方体特征,填写“长方体的认识”报告单。 “长方体的认识”探究报告单 长方体每个面都是什么形状?哪些面完全相同? 长方体有几条棱?哪些棱的长度相等? 长方体有几个顶点? (2)展示成果,交流方法。 提问:面怎样数不重复又不遗漏?你们是如何发现长方体相对的面完全相同?棱怎样数不重复不遗漏?你们又是如何发现相对的棱的长度相等的?顶点怎样数不重复不遗漏? 4.认识长方体的长、宽、高。 师:长方体相交于同一顶点的三条棱的长度,分别叫做它的长、宽、高,通常把水平方向的面的两条棱分别叫做长和宽,把竖直方向的(一条)棱叫做高。(课件演示。) 各小组拿出用塑料小棒插成的长方体框架横放、竖放、侧放,并指一指不同摆放下的长、宽、高。 引导得出:相交于一个顶点的三条棱,分别叫做这个长方体的长、宽、高。 四、归纳反思这节课你有什么收获？认识长方体，会计算长方体棱长和。五、作业：21面2，6，7学生活动内容