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“互联网+”时代是新技术应用时代， 使教育功能更开放，教育前景更广阔！教育资源的更好利用，而教育方式更加灵活的！ “教师教得轻松，学生学得愉快”是衡量我们的教学是否科学合理的基本标准。别人如何看待我们的责任心是一回事，是否能够取得实实在在的教学效果是另一回事。我们要明确：批改作文的目的是为了提高学生作文写作水平。因此，一切有利于提高学生的作文水平的措施和手段都是可行可用的，作文练习的方式并不仅仅是写作，听、说、读、写在作文训练中应该各得其所，互为补 充。特别是“说”的训练，比起“写”来有时更方便、更快捷、更高效。对“说”的过程中学生表达错误的修正本身可以视为一种另类的作文批改。所以，我们可以 在学生“说”如何作文、如何构思的过程中提供指导和帮助，也可以有选择地在学生“读”作文的过程中发现学生作文存在的问题，示范性地提出修改的意见和建议。还可以让学生在互批互改和相互交流中相互学习，不断提升自己的作文水平。激发兴趣，引导入门观察生活，广泛阅读勤于练笔，敢于创新生生互动，学会修改题目：个人研修计划表单截止时间：2016-03-30状态：已完成成绩：未批改作业要求反思自身教学过程中存在的问题，聚焦某一个或几个问题的解决，提交一份个人研修计划。桂林山水提交时间：2015-11-04学段:小学学科:语文教材版本:人教版年级/册:四年级下目录:4. 桂林山水本次研修的重难点题目(知识点):细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。自我诊断本人热爱教育事业，关爱学生，对教育有一份执着的追求和责任感。做事过于严谨，对待学习欠主动研修主题通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。学会本课生字新词，理解重点词有感情地朗读、背诵课文。个人研修安排桂林山水一、教学要求通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。二、教学过程：（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？（六）指导背诵三、教学反思：桂林山水是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的所需要的支持在学好专业知识的同时，积极参加学校的教育教学工作。努力争取实践机会，巩固所学知识，培养独立自主的品质，在校利用课余时间，熟悉我国现行的教材。制定能适应新形势下的教学计划，组织好班级各项活动。利用网络资源，了解我国城乡的教育现状。学段:小学学科:语文教材版本:人教版年级/册:一年级上目录:2. 口耳目本次研修的重难点题目(知识点):分清“木”和“目”，认识两种笔画顺序，撇和捺，认识12个生字。自我诊断对于一年级学生来说，识字写字是个新的内容，怎样让他们更好的识记这，些字呢。根据他们的特点，那就是先培养他们识字的兴趣和规范的书写。采用游戏和图景结合的形式入手。研修主题用多媒体出事图片写有口、耳、目、羊、鸟、识字兔“六个龟甲字，讲故事激发学生兴趣。学生会写十、木个人研修安排故事导入，激趣激情，图片出示自主学习，读准字音，识记字形、了解字义。个人学习，