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文档简介

合作学习让课堂更具生命力灵石六小 新课标提出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流都是学习数学的主要方式。说到合作交流这一学习方式，课堂教学中大多数教师，都在或多或少的进行着小组合作学习来实现本节课的某一教学目标。下面就我个人教学中运用小组合作学习所得益处与大家分享：一、小组合作学习的优势首先，在小组化学习的模式下，学生真正成为学习的主体。教师是学习的组织者、引导者、合作者。其次，小组学习过程中，可以培养学生与人交流的能力、合作解决问题的能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身。再次，小组内分工合作，增加学生展示的机会，增强了学生的自信心，同时培养了小组的团队精神。最后，小组学习更有利于开展“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的小对子工程。二、如何充分发挥合作学习的优势？（一）小组合作学习中教师的教学策略的重要性。1、先学后讲。新授课一定要经过学生自主学习或合作学习，探究后，仍不能解决解决某些问题，理解某些内容时，教师方可进行精讲点拨。2、创设合理情境。合理的问题情境对调动学生的学习积极性具有重要作用。创设情景时，可以以课本内容创设、联系生活中的问题创设、以课堂中生成的问题创设。3、做到两不讲两点拨。学生已会的不讲、学生通过自学能够学会的不讲，易错、易混处点拨，易漏处点拨。（二）小组合作学习，目标要明确。1、自主学习阶段：学生在“导学案”的提示下，独立完成自学任务，构建自己的知识体系，找到自己知识上的疑难点、确立小组合作交流的内容。2、小组合作交流阶段：小组交流时，首先由小组长负责，合理安排，快速有效地进入交流状态。交流过程中发言人不仅要说明答案，而且要说明解题思路、方法，应注意的问题，由该题中得出的一些规律等等。其次，小组成员要学会聆听，别人发言时做好笔记，敢于质疑，能够大胆提出自己的见解。同时提出本组内交流也解决不了的问题。再次，教师要参与并调控、巡视学生交流情况，把这一过程当作进一步了解学情的机会，当做“二次备课”的过程，及时掌握学生的学习动态，明白学生学习的难点及易错点，收集整理学生学习中的疑难问题，从而促发自己的教学灵感，为精讲打基础。3、交流展示阶段：以小组选一名代表向全班展示，本组或其他组成员可以补充或纠正。必要时教师可以给予简要的引导和点评。（三）小组评价。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习的质量有着十分重要的作用。评价要做到四性、三重视、三关注。四性：鼓励性、针对性、指导性、全面性。三重视：一重视个人评价与小组集体评价相结合，二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合，三重视对学生学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价。三关注：关注学生的倾听情况，关注学生的交流情况，关注学生的协作情况，及时给予肯定和恰当的奖励。总之，小组合作学习，作为新课程倡导的一种新的学习方式，在促进学生间情感交流、互帮互学、共同提高，发挥
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