物理人教版八年级上册《3.1温度》教学设计doc

3.1温 度教学设计新丰县第二中学 廖中福一、教材分析1、教材的地位作用物理这门功课是八年级学生接触的一门新课，在前面我们学习了机械运动、声现象后，学习的又一现象热现象。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。2、大纲要求通过本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教法学法1、教法：实验、观察、讨论、训练、讲解2、学法：小组学习、小组讨论、观察质疑、比较类比四、教学目标（一）、知识与技能1、让学生知道温度计的制作原理和工作原理2、了解生活环境中常见的温度值3、让学生初步会用温度计测量温度（二）、过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法 （三）、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理五、重点、难点重点：温度的概念 温度计的原理和使用方法难点：温度计的原理和使用温度计的易错之处六、教学过程情景设置，导入新课培养能力，实例探究当堂达标和课后练习课堂小结，自我展示环节教学流程学生活动设计意图导入情景创设1. 展示图片，让学生观察，激发学生兴趣。2. 天气冷热与我们的生活息息相关，引出本节课题。学生回答。1.创设生活情境。2.引出课题。实验探究温度计结构原理1. 让学生回顾刚才的图片感知春夏秋冬的冷暖，说一下不同季节的气温差别，概括温度的概念。2. 让一名学生对热水、温水、冷水进行温度感知实验，得出凭感觉不能准确判断物体的温度，引出温度计。3.学生观察温度计，同桌探讨温度计的构造和工作原理及常见温度计类型。4. 学生交流，讨论。5.教师利用多媒体适当对温度计的工作原理进行补充。1学生感知体会。2.归纳温度概念。3.学生实验，判断温度。4.学生观察温度计学生探讨，归纳。1.从感性转成理性认知。2.引起学生兴趣。3.通过观察，训练学生的观察能力，概括能力。摄氏温度1. 学生阅读课文,归纳摄氏温度的单位符号和规定，读法。2. 学生交流，讨论。3. 图示几幅温度计，让学生读出量程、分度值，所示温度值。4. 学生了解“小资料”中常见温度值。1.阅读，归纳。2.学生回答。3.学生试着读数。4.生课前查询,完成。1.训练学生阅读和概括能力。2.强化读法。3.知识应用生活。小组实验探究1. 确定探究内容：（1）实验室用温度计的使用方法（步骤）。（2）体温计的结构特点和使用区别。2. 小组探究：4-6人组队，任选其中一项内容进行实验探究，然后用大卡归纳呈现。3. 展示，交流：让学生语言表达并演示实验操作，学生交流，讨论。4. 教师根据学生归纳情况，补充精讲。1.学生选取相应实验器进行材实验探究，分析，归纳。2.学生表达并演示。1.通过实验探究，培养学生实验、分析、概括能力，以及团队合作精神。2.学生在表达呈现中，训练了学生写、说、做等个性特点。检测总结检测课堂练习。学生思考，练习。强化。小结小结本节内容。学生回顾， 巩固。知识系统化。学习任务：【任务一】阅读课本47-48页,填写下面的问题:1、温度的定义:_。在生活和生产中常用_作为温度的单位,符号是_。 2、温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系? 为什么有这样的关系? 液体温度计的原理:_(图3.1-1)【任务二】观察课本48页“图3.1-2几种常见的温度计”，温度计上都标有刻度，是怎样划分的？3、0是如何规定的（注意条件）：_ 100如何规定的（注意条件）：_把_和_之间分成_，每个等份代表_.4、冰水混合物的温度是_读作_。沸水的温度是_读作_。绝对零度(77页小资料)是_读作_或_。【任务三】阅读课本49-50页，如何正确使用温度计？5、使用温度计前，首先要看清它是_，然后看清它的_，还要特注意_。6、使用温度计时，首先要观察它的_和认清它的_。小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，请你帮他读出这些液体的温度值:甲_,乙_,丙_,丁_。【任务四】阅读课本49页“想想议议”，思考后找到温度计的正确方法温度计使用时的规则（正确的方法是）：1）_2）_3）_4）_【任务五】阅读课本50页“体温计”部分7、体温计是测用的医用温度计，体温计里装的液体是。8、测量范围是 。每一小格是。9、体温计的玻璃泡与直玻璃管之间有很细的 。10、体温计在结构上的特殊之处，这些特殊的结构有什么作用？七、板书设计：温度：物体的冷热程度1.结构：2.原理：液体的热胀冷缩3.常见类型：实验室用温度计，体温计，寒暑表1、 温度计：1.单位：摄氏度0C2.规定：3.读法： 温度2、 摄氏温度：1、 看：量程和分度值，估测物体温度选温度计2、 放：玻璃泡浸没液体中，不能碰到容器底或容器壁3、 等：等到温度计示数稳定4、 读：温度计仍留在液体中，视线与温度计内液面相平 1.实验室用温度三、温度计使用用：计使用方法： 构造特点：玻璃泡与玻璃管之间有一弯曲缩口 使用区别：用前甩几下，可取出读数 2.体温计：八、教学反思：1.课堂上，通过学生自主学习和小组实验探究，激发了学生学习兴趣和学习积极性，让学生掌握温度计的使用方法，完成教学目标。2.在温度计使用环节中，看温度计刻度读数时，零下温度对学生是一个小难点，可指导学生从零度处往下数空白刻度，并在检测练习中进行强化。本节理论内容较多，时间限制，练习强化次数相应少，所以课后作业和练习必须跟上。附：当堂检测习题1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整（1）冰水混合物的温度是_.沸水的温度是_。（2）常用的液体温度计是根据_的规律制成的。温度计里的液体，通常用_ （列举两种）。（3）温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_温度。人的正常体温约_，读作_。（4）实验室常用的温度计，它的下端是_，上面连着一根内径很细的_，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化。2、一杯充分混合的冰水混合物，放在100C的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（ ）A冰的温度不变，水的温度升高 B冰水温度都升高C冰的温度升高，水的温度不变 D冰水温度都不变3、下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是（ ）A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度B.读温度计示数时，视线要跟液柱的