物理人教版八年级上册第一节透镜_第1页
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文档简介

透镜教学设计一、教学目标1知识与技能目标： （1）能识别凸透镜、凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。 （2）理解凹透镜和凸透镜对光的作用。 2过程与方法目标： （1）让学生进一步熟悉探究式的一般过程和方法。 （2）重点培养学生“提出问题”的能力。 （3）让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程。3情感态度与价值观目标： （1）让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐。 （2）通过师生互动教学活动，培养学生学习物理的兴趣。鼓励学生用毅力战胜在探究过程中所遇到的疑惑、障碍，逐步超越自我。三、教学难点：1、理解透镜对光的作用。 2、引导学生从真实的复杂的物理实验情境中抽象概括出实物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。四、教学方法：科学探究法、启发发现法。五、教学器材 投影仪、投影片、装满水的酒瓶。六、教学过程 教师活动学生活动说明引入新课同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?举例说明学生举例说明引起学生学习兴趣，激发学生学习欲望进行新课新课讲解一、 认识透镜1、让学生提出与“透镜”有关的问题，并进行猜想。（学生实验）1、 鉴别桌面上的两块透镜，是凸透镜还是凹透镜。二、探究透镜的作用(学生实验)1、将教材中的“演示”实验设计为学生随堂实验，提醒学生注意实验中的“正对太阳光”“最小”等词，并要求学生把光斑形状画在草稿纸上。(巡视、指导) 2、引导学生讨论后归纳得出实验结论：凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。3、指导学生将观察道德现象用简洁的图形画出来。三、凸透镜的焦点和焦距1、用复合投影模拟再现“凸透镜对光线有会聚作用”的全景。2、教师指出焦点和焦距，并指明透镜两侧各有一个焦点。3、比较凸透镜和凹透镜的焦点的形成原因，指出凹透镜有两个虚焦点小组讨论后将问题和猜想写在草稿上，同时查阅书中的相关段落。两人一组，动手实验，讨论后得出结论，举手回答问题。两人一组，到教室外有阳光的走廊上做实验，认真操作，记录，分析。小组讨论后举手发言学生将简洁图画在草稿上。学生讨论，思考、观察目的是进一步明确本节的“知识与技能目标”，同时用好教材，淡化概念教学。让学生体验知识，将知识活化。培养学生的动手习惯和用实验来研究解决问题的能力。让学生逐步学会从真实而又复杂的物理实景中去粗取精，抽象概括出失事物的本质和规律，从而实现从感性到理性的飞跃。测评小结1、课堂自评2、课堂小测（投影将题打出）3、学生小
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