人教2011版小学数学四年级平行四边形和梯形说课稿.doc

平行四边形和梯形说课稿四年级组宁利珂平行四边形和梯形说课稿我说课的内容是人教版义务教育课程标准四年级第四单元平行四边形和梯形的认识第一课时。一、 说教材分析和学情分析1、教材分析这部分内容是学生直观的认识平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直和平行的基础上进行教学的，学好这部分内容，有利于提高学生的动手能力，进一步发展了学生对“空间和图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，有着重要价值。2、学情分析学生在学习时通过实际操作，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成的过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。二、 说教学目标和教学重难点1、说教学目标数学课程标准强调：数学教学过程是让学生亲身经历将实物抽象成数学模式，并进行解释和应用的过程，为此我确定本节课的教学目标是：(1) 认识平行四边形和梯形，掌握特征。理解四边形的关系。(2) 经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。(3) 发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。2、教学重点、难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。三、说教法和学法教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：(1) 引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。(2) 组织学生开展有意识的小组合作交流学习。(3) 适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作、自主探索、合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成的过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。四、说教学步骤（一）、创设情景感知图形出示校园图在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？学生活动：（黑板的表面、窗户的表面长方形，楼梯的栏杆、活动门上面有平行四边形,梯子的侧面梯形）（二）、借助分类探究新知1、媒体上出示一些四边形，标出序号，学生给这些四边形初步分类。（1）学生观察，独立思考分类。（2）小组内汇报交流分类结果。教师不要求全班性反馈，也不作正误判定。2、教学什么是平行四边形。（1）教师指平行四边形图，你想提出什么问题？预设问题1：我们已经学过了长方形、正方形的特点，那么平行四边形有什么特点呢？预设问题2：什么是平行四边形？预设问题3：长方形、正方形、平行四边形之间有什么关系呢？（2）回忆并说出长方形、正方形的特征及概念。（四条边相等，四个角都是直角的四边形是正方形；对边相等，四个角都是直角的四边形是长方形。）引导学生从垂直和平行的角度来看它们的特点，你会怎样描述呢？（邻边互相垂直，两组对边互相平行）（3）猜一猜，平行四边形会有什么特点？（引导学生大胆地从角和边两个角度来进行猜测。）（4）以小组为单位，利用三角板、直尺等工具，一起来验证我们的猜想。平行四边形对边平行利用画平行线的方法进行验证的；对边之间画垂线，然后测量这些垂线的长度，发现它们都一样长对边相等用尺量对边长度的方法进行验证的。平行四边形的对角相等用量角器测量角的度数的方法进行验证的。（5）通过同学们的亲自动手实践，发现并验证了平行四边形的特点，现在，你能说说什么是平行四边形吗？师小结：其实，数学家们经过研究大量的图形发现，只要两组对边分别平行的四边形就一定是平行四边形（板书：两组对边分别平行的四边形是平行四边形）。（6）长方形、正方形、平行四边形之间有什么关系呢？（长方形、正方形和平行四边形都是两组对边分别平行。长方形和正方形是特殊的平行四边形）两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（学生概括平行四边形的定义，学会叙述定义）强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。3、教学什么是梯形学生分组组主活动，用认识平行四边形学习方法（猜想、操作、验证、小组交流），认识梯形的特点，总结梯形的概念。（同研究平行四边形一样，让学生通过讨论交流发现；只有一组对边平行的四边形是梯形。）提问：生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？这些图形有几条边？几个角？是什么图形？这几个四边形的边有什么特点？（学生说梯形的特点）它是平行四边形吗？你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？（每个图中都有一组对边平行）只有一组对边平行的四边形叫做梯形。4、探究四边形之间的联系（1）再次给四边形分类。（2）教师指出：没有一组对边平行的四边形叫做一般四边形。（3）以填空形式完成四边形关系集合图。（4）用语言来描述这个图所表示的意思。用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？四边形平行四边形长方形正方形梯形（三）、巩固练习。1判断：对的做“”的手势，错的做“”的手势。（判断后订正）（多媒体展示）（1）两组对边分别平行的图形是平行四边形。（）（2）有一组对边平行的四边形是梯形。（）（3）平行四边形的两组对边分别平行并且相等。（）（4）长方形、正方形都是特殊的平行四边形。（）（5）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）2、把一个平行四边形剪成两个图形，然后拼成一个三角形，这个三角是什么三角形？有几种剪拼的方法？3、把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪法？4、在点子图（或方格纸）里作图。（1）师：在点子图里，分别画出一个平行四边形和一个梯形，并写出名称。（2）学生作图，教师巡视指导。（3）师：谁愿意展示自己画的作品？展台展示学生画的结果（4）学生评价：你觉得他们画得怎样？好在哪里？（不好在哪里？）（5）对比总结特点。5、我会数，数一数图中有几个平行四边形或梯形？（四）、总结升华今天这节课你学会了什么？怎样学会的？还想知道什么问题？五、说板书设计平行四边形 梯形平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯 形：只有一组对边平行的四边形。在黑板上画四边形集合图