人教2011版小学数学四年级小数加减法（二） (2).doc

4.6.2小数的加减法（二）课型新授使用人毛湘儿备课人毛湘儿教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六单元，第73页例2及做一做。教学目标：1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。重点、难点：教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解小数点对齐的道理。教学准备：多媒体课件或挂图、小黑板等。教 学 过 程一、创设情境，生成问题1.创设情境师：昨天，小丽和小林到书店买书，小林买了6.45元的数学家的故事和8.3元的神奇的大自然这两本书。你能提出些什么问题？（1.）小林买的这两本书一共花了多少钱？（2.）数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？2.生成问题师：解决这些问题，需要用到小数加减的方法。这节课我们就来研究小数的加减法。 （板书课题：小数的加减法（二） 二、探索交流，解决问题1.自主探索师：上节课我们学习了相同数位的小数加减法，运用了整数的加减法则，那么请同学们说一说整数的加、减法则。（学生叙述，教师小结：相同数位上的数要对齐；从个位算起；哪一位相加满十向前一位进1，哪一位不够减向前一位借1，本位上加上10再减。）师：这个法则在不同数位的小数加、减法中适用吗？试一试用竖式计算第一个算式!学生独立思考，尝试练习、解答，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生的学习状况，并及时指导。2.互动交流（1）小组交流师：完成的怎么样了？请把你的意见在小组内交流一下。（学生互动交流，在小组内展示各自解决问题的方案，小组内互相补充，形成小组解决方案。）（2）全班交流（指名板演，并组织学生汇报各组的算法。教师在关键环节点拨提升。） 师：我们来看这位同学做的！在列竖式时，你注意到了什么？学生可能会说出以下注意点： 相同的数位要对齐。 小数点要对齐。师：小数点对齐，也就是要求相同数位对齐。相同的数位怎样对齐？（学生回答，教师相机板演竖式计算过程）（3）展示巡视时搜集到的错误做法：这道题错在哪儿了？（生：小数点没对齐）师：为什么要把小数点对齐呢？（小数点对齐了，相同数位才能对齐，也就是相同的计数单位对齐了，这样才能进行加减）师：小数点对齐后，如果百分位上没有数怎么办？为什么？（生可能说：可以添上0，根据小数的性质。）（4）请用刚才的方法把第二个算式计算一下：8.3 6.45 =3.总结方法。（1）通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢？（2）小组讨论并汇报：小数点要对齐,也就是把相同数位对齐。从低位算起。计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。得数的末尾有一般要把去掉。师：小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方？（小数点对齐，也就是整数加减法中的相同数位要对齐；都从低位算起）师：咱们共同总结了小数加减法的笔算方法，希望同学们在今后的计算中能注意这些，进行正确计算，能做到吗？三、巩固应用，内化提高师：这有六道题，看谁做的又对又快？1.基本练习：2.98 + 0.52 = 12.56 + 5.8 = 113.04 + 7.8 =27 0.8 = 16.4 3.2 = 0.3 0.18 = （重点强调2.98 + 0.52相加后和的末尾的0怎么办？27 - 0.8 =：被减数是整数怎么办？）2.综合练习：师：其实呀在日常生活中，我们经常会遇到一些小数，谁来说说你还在哪些地方见到过小数？（商品的价格、视力）小明是一个爱运动的孩子，星期天爸爸带小明到体育商场买东西。买了一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，他们一共花了多少元？爸付给售货员50元，应找回多少元？你会解决吗？列竖式算一算。（重点指导十分位上没有数字怎么办。）四、回顾整理，反思提升今天同学们的表现真不错，我们一起学习了什么？在计算小数的加减法时应该注意什么？板书设计 ： 小数的加减法小数点对齐-相同数位对齐小数的加减法从低位算起6.45+8.30=14.75（元） 8.3-6.45=1.85（元） 6 . 4 5 8 .3 0 + 8