人教版小学数学四年级上册《乘法的估算》教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级上册乘法的估算教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书，四年级上册第三单元乘法估算（例5）教学目标1. 使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养成估算的习惯。2.重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生估算能力，让学生拥有良好的数感。3.在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。教学重难点根据要解决的实际问题,选择适当的估算方法。教具准备课件，小黑板等。教学过程一、课前准备：谈话交流同学们，在我们的生活中许多问题的解决都需要用到估算，下面我出一个小问题，请同学们来判断一下哪种情况可以用到估算，请看大屏幕。（课件出示）小明到超市去购物，选了一些商品，下面哪种情况可以用到估算。：收银员往电脑里输入数据的时候。：判断带的钱够不够时。：被告知需要付多少钱的时候。到底哪种情况可以用到估算呢？用手势告诉大家你的选择。看来啊，大部分同学都能准确判断出什么情况下用到估算的知识，也就是说我们不需要知道准确结果的时候就可以用到估算。以前我们也掌握了很多估算的方法，今天我们再来解决一些有关乘法估算的问题。（板书课题：估算）二、情境导入伴随着金黄的落叶，秋天来到了我们的身边，看秋天的景色多迷人啊。（出示图片）某个学校准备组织同学们去秋游，但是遇到了一个问题想请你们来解决，一起来看看吧。（出示图片第60页例5的主题图）“四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，一共需要104套票。应该准备多少钱买票？”三、探究新知1看图观察，独立估算。谁来读一读?其他同学认真听，并仔细观察情境图看你能从中发现哪些数学信息?我们再来共同读一遍题好吗，开始。老师应该准备多少钱买票，这句话是什么意思?是不是只带花的这些钱呢?要解决这个问题，我们可以用什么方法?（1）怎样列式? 你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？请大家用估算的方法试着做在本子上。谁愿意说一说自己的估算过程?(教师请解决好的同学上黑板写出过程，并介绍一下自己所用的方法，适当地加以解释。)（2）学生在小组内交流，选择合适的算法，并说明理由。师：如果你是带队的老师，你会选择哪种估算方法呢？请在小组内讨论，并说明理由。（3）小组派代表在全班汇报交流。（4）小结师：这些方法都是正确的。但生活中我们在做准备时，一般都采用估算的方法。同时为了使准备显得更充分，在估算时不一定要采用四舍五入的方法，而是将数字估计的大些。对于这个例子而言，当然是选择把钱准备多些的方法更符合实际。把板书补充完整：491045500 （元）教师揭示课题：今天，我们就是要用乘法的估算来解决我们生活中的问题。2.探讨可以用四舍五入方法的情况。（1）出现解决的问题师：现在同学们来到“海洋世界”的水上表演馆，这时他们又发现了一个问题。你还能选择正确的方法来解决吗?在“海洋世界”的水上表演馆中,观众的看台分成了12个区,每个区有58个座位,大约可以同时容纳多少人观看表演?”（2）解决问题，并找出合适的方法。师：请独立完成在练习本上。学生独立完成，再请做好的同学上黑板写出来，并请他们介绍自己的方法，说明自己的理由。（请几位方法不同的同学，注意要会说出自己的理由。）再请同学们在小组内找到认为合理的方法。小组派代表说明自己的选择，全班讨论出合适的方法。（3）小结师：我把同学们的意见整理了一下，意思就是在这里它只要求大家了解大概能容纳多少人，就要使结果尽量地接近准确值，所以同学们可以用把两个因数四舍五入的方法来估算。3.探讨乘法估算的方法。师：我们找到的估算方法有这么多，那你认为，乘法到底该怎样估算呢？学生在小组内讨论交流，再在全班汇报。小结：把同学们的意见归纳起来就是，估算时，一是要使计算简便，（把两个因数看成整十或整百的数）；二是要根据实际情况采用不同的方法，在作准备的时候可以把因数估计大些，有的时候也可以用四舍五入的方法使结果更接近准确值。一句话，就是估算方法有很多种，却没有固定的方法，要根据不同情况选择不同的方法。四。、拓展应用1 了解乘法估算在生活中的用处。师：乘法估算到底还可以解决生活中的哪些问题呢？（课件出示）某个商店一月份卖水720桶，估计一下，全年可以卖出多少桶？2 基本练习，书上61页的第1题。下列各数你是怎样估计的？（课件出示）（1）新编小学生字典有592页，大约是（ ）页。（2）小俊每分钟打字108个，大约是（ ）个。（3）本校有学生688人，大约是（ ）人。（4）李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（ ）千克。再来判断一下下面几个问题。（课件出示）（1）在任何情况下都采用估算方法解决问题。（2）采用估算方法解决问题时，只需考虑计算方便。（3）594米可以估计成590米，也可以看成600米。（4）在估算需带多少钱或准备多