《“番茄太阳”》教学设计.doc

“番茄太阳”教学设计教材分析：本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。设计理念：教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学准备：多媒体课件教学重难点：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染。 第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：一、解题导入1、出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。3、它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读课文1、带着你提出的问题自由读课文。2、自由朗读课文3、检查学生的预习情况：1）字词朗读：番茄 盲童 天使 清脆 颜色 捐献 亲戚 忙碌 角膜 复明2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：盲童：双目失明的孩子。角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。复明：失去的视力又得到恢复。3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。一（14）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二（514）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。三（1517）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。4）教师补充作者的资料，将作者的内心变化与盲童明明对“我”的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？5、用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字1、出示生字、读字组词。2、分析字形，指导写好关键笔画。3、书本描红，完成练习册。四、作业设计1、朗读课文2、摘录课文中的精彩语句。第二课时教学目标：1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。教学过程：一、检查预习，找到支点。1、上节课我们初步了解了明明一家和作者之间的故事，现在老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。（1）“番茄太阳”指什么？（2）师板画一个笑脸：2、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”3、齐读。二、牵引笑线，感悟内涵。1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号。（一）第一回环，感悟笑容纯美。1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？3、生交流，师抓契机品评。（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（笑得很爽朗、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？（随机板书：纯真）5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读）6、第一次回环：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。（二）第二回环，再悟笑中乐观。1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。）3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。比如说：明明想倒杯水喝，可是再比如说：明明想找伙伴玩，可是指生用“可是”说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强）你能选择其中的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。（三）第三回环，领悟笑中温暖。1、看得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。2、交流反馈：生读找到的句子。3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖）随机板书：温暖8、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”这回，你想怎样来读这个句子呢？（四）、第四回环，探悟笑中蕴意。1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。2、交流后，出示明明的话“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？3、交流反馈。（善良、爱心、感恩的心）板书：善良4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句，师总结读“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”三、拓展延伸，升华情感。1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈）2、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。3、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？生说感受。4、小结：明明清脆的笑声感染了作者，美好的爱心感