小学信息技术论文：新高考形势下信息技术学科高考复习的策略研究.doc

高中信息技术论文新高考形势下信息技术学科高考复习的策略研究【摘 要】：根据浙江省新课改高考方案，2012年9月份的技术考试采用信息技术和通用技术合卷，纸笔考试和上机考试并用的考试方式。本文从教学实践出发，分析归纳了将信息技术由笔试过渡到上机考后对如松门中学这样的学校（乡镇普通高中）有何影响，新高考方案对有效提高信息技术高考复习的策略研究。关键词：信息技术新高考方案高考复习2012年是高考方案实施的第一年,对于我们信技教师来说一切要从头开始，摸着石头过河。根据新高考方案的精神，高考信息技术在考查知识的同时，更注重考查学生的能力，把对能力的考核放在首要位置。本文将深入研究省内相关的考试说明和指导意内，吸收近几轮信息技术高考复习的实践经验，在新高考形式下，提出更加完善的、有效的信息技术高考复习的策略。一、松门中学的信息技术教学现状分析 1、从考试内容和形式看，由于之前高考的形式是笔试，而且我们学校选修的是算法模块，我们的信息技术高考复习模式是“纸上谈兵”，侧重对知识点、考题的讲解和分析。特别是高考复习阶段上机的时间就少之又少了。2、从学校安排的复习时间看，学校都是在考试前一到两个月的时间里增加信息技术辅导课，因此课时有限。这几乎已经成了一个定局，相信没多少信息技术老师能够改变这一现状。3、从学生角度看，有些技术老师哀叹“信息技术高考后，我们面对的是一批“老弱残兵”。这并不夸张，由于技术的分数只是在录取专科时有效，所以大多数选择技术的学生的确在相关综合能力上是有所欠缺的，这样的学生在学习信息技术时不但对知识点的理解与掌握上有一定困难，最让教师头疼的就是他们自身的学习态度。针对上述现状，并且我们又要面对新的高考形势，我们教师必须从最基本的课堂教学入手，制定合理有效的复习策略，切实提高信息技术学科复习教学的有效性。二、提前布局，做好复习心理准备关随着2012年3月份高考结束，我们就要迎接全新一轮的复习，笔者感到的是一种焦虑与责任感。因为我们学校将不再选修算法模块而是选择了多媒体模块，这对于我们老师可以说是重新上路，我们要直接面对各种可能存在的问题。1、教师对于高考题目的难度把握不够到位，特别是对上机操作题的难度难以把握。2、考试形式不同，学生没有将操作能力与理论知识点紧密结合。信息技术教学平时重上机操作能力，教师教学中也多关注学生动手能力。学生对操作题的理解往往浮于操作的简单完成，“知其然而不知其所以然”，对操作本身的知识理解不够，参加笔试与上机相结合形式的高考会无法适应。3、重视程度不够，复习要求没有得到有效落实。信息技术学科尽管已经成为高考学科，但毕竟是第三类考试科目，学校与学生的重视程度远没有我们信息技术教师想像中的那么高。重视程度不够，导致复习要求很难得到有效落实。很多题目与知识点在复习时详细讲过，但考试时依然错误率很高。以上几点仅仅是可能存在问题的一部分，我们在进行高考复习之前，就要充分考虑到这些问题，直面问题，过好心理准备关，以便能更好地指导复习工作的开展。三、科学预留复习时间，有计划、有步骤地进行合理、高效的复习轮次新课程实施以后大部分教师都感觉到教学任务变紧了，因为学校给我安排的是每周三节课，而对于大多数学生来说高二一年没有学习信息技术，忘记的差不多，所以基本上给他们几乎是从零开始复习了，这样在时间上感觉复习时间远远不够。所以如何控制好高考复习的预留时间是非常重要的。根据笔者这几次的高考复习经验总结，最后的高考复习时间必须得预留4到5周，复习轮次应排为5轮。第一轮：必修理论知识点的复习；第二轮：必修操作题的复习；第三轮：多媒体部分的复习；第四轮：安排5次以上的高考模拟考试；第五轮：总结前四轮复习中存在的问题，针对模拟考试中出现的问题进行难点、重点、典型题目的解析。四、依据考试说明，做好复习资料积累关普通高等学校招生统一考试信息技术考试说明（下称考试说明）是高考命题、成绩评定以及学科教学的基本依据，它明确了高考的要求、内容、形式以及试卷结构，所以考试说明应该是我们高考复习资料收集、整理、自编的依据与出发点。1、合理利用省编普通高中新课程技术总复习导引普通高中新课程技术总复习导引（下称总复习导引）是与我省普通高中课程标准实验教科书紧密配套，是高中新课程资源的有机组成部分。内容由若干个复习单元组成，涵盖信息技术学科的必修课程、选修1、选修2模块内容。复习单元按章节顺序展开。设“知识框架”、“复习要点”、“例题解析”、“自主练习”、“综合检测”等栏目，有利于我们对照教学目标，落实高考内容的学习要求。总复习导引中的“知识框架”、“复习要点”最大限度地压缩了课本的内容，使学生在复习时更有针对性与重点性。而自主练习与综合检测则是最好的课后作业。笔者在高考复习冲刺阶段时，依托总复习导引，对于学生梳理掌握与检测知识点，起到了良好效果。2、建立相关知识点的专题复习资料信息技术必修中的有关excel、internet、Frongpage、E-mail的知识点既考查学生的操作能力，也要考查学生对于操作能力与理论知识点的紧密结合，要求学生对于相关操作的了解与掌握程度是“知其然所以然”。因此我们可以依据考说明，再研究历次高考的相关试题制定相关的专项复习资料，如excel专题复习资料、Internet专题复习资料。3、收集、整理、自编高考模拟试卷我们信息技术应尽可能的收集各个地方的高考模拟试卷，但是也不要照单全收，我们对相关的试卷应进行整理，题型应尽量符合高考说明。本人认为在复习阶段历届的高考试卷学生那是必做的，而且要进行深入、细致的分析。除此之后我认为像温州、绍兴等地区的高考模拟试卷也是有必要给学生做的，有可能的话我们教师自已也可以自编几套高考模拟试卷。4、研究高考上机摸拟系统我们是第一次面对高考上机，相关的说明我们了解少之又少，所以我们要综合我们教师的技术力量来分析它、研究它。我们现在也在尝试自己来制作跟它相似的上机系统，收集相关的上机操作题以供学生上机练习。最后的冲刺复习阶段学生一定要多做一定量的高考模拟测试，这有利于学生对所学知识点的全面检查，了解自已在哪一块知识点存在的不足之处，也有助于学生将平时所学的知识点与高考题型相结合。笔者在前面虽提过在最后的冲刺阶段要加强高考模拟试卷的考试，但是在平时的教学、复习中也要时不时的进行高考模拟试卷的考试。五、合理安排操作与理论复习在平时的复习中我们发现学生对操作题的遗忘率要大大低于对理论题的遗忘率，这也符合心理学中人们对理性认识的遗忘速度比对感性认识的遗忘速度要快的结论。针对这种情况，我们认为把理论复习全部安排在前阶段，而把操作复习全部安排在后阶段的做法是不可取的，比较理想的方法应该是先复习操作再复习理论，或者是两种复习交叉进行，所以，笔者建议在安排复习进度时，采用先上机操作，再纸笔练习与上机操作相结合。（1）上机操作阶段该阶段主要向学生介绍信息技术高考试题的特点、题型及综合题的形式。有针对性地上机操作，解答相关问题，用实践操作来进行复习。要求能熟悉高考要求的各个软件（Excel、Frontpgae等），关键要能在脱离电脑的情况下记住各操作涉及的菜单，并注意观察和分析各个操作的结果和效果。（2）上机操作与纸笔练习相结合阶段这里的纸笔练习应是一种广义上的纸笔概念，包含在电脑上呈现的各种习题，这是信息技术学科本身特点决定的。该阶段要求全面梳理高考要求的各基础知识点、概念（可依托省编总复习导引）。涉及综合题部分的操作题时，采取先让学生纸上完成，然后上机检验，最后老师讲解的步骤。讲解时要注意结合“高考说明”的要求进行总结，以期达到“举一反三”的效果。在这一阶段，教师要准备各类典型的、书面化了的操作题，让学生练习、体验，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。教师最好在机房构建电子邮件、FTP等服务器及必修、选修模块所需的软硬件环境。以上是笔者根据本校规定的教学实际所做出的复习安排。上机操作与纸笔练习相结合阶段可以有针对性地开展理论点专题复习。复习时采用先练后讲、由点到面的方法：先做典型的例题，然后教师分析总结，这样学生有积极思考的过程，有助于加深对这些知识点的理解，同时还熟悉了考试的出题方式，复习的效果会更佳。六、研究信息技术高考特点，做到复习教学有的放矢、事半功倍高考它考查的不仅是学生的操作能力，更是考查学生的记忆能力、分析能力和观察能力。相对于上机考试，笔试需要学生对知识的掌握层次更高、更细。因此信息技术学科的高考复习策略应依据信息技术高考笔试的特点，找出规律，制订应试策略。首先，我们要关注基础知识。通常来说，高考学科的试题特点是：知识面广、起点低、坡度缓、难度适中；保持一定的区分度，能体现出不同学生对基本概念掌握的层次或效果不同。在复习中，我们应充分关注基础，形成系统性的知识网络，突出知识主干，重视思想方法的渗透和运用。从考试说明样卷可以看出，无论从题目的形式结构还是从试题陈述方式与解答技巧看，基础知识都占主导地位，属常规问题，基本上与会考的要求和范围一致。其次，我们要关注综合和应用。分析考试说明样卷可以看出，综合题大多是每一个题目有一个故事或实际应用的背景，纯技术性的描述逐渐减少。解决实际问题的能力作为信息能力的一个重要方面，是高考考察的重点，它包括提出问题、分析问题和解决问题的能力，“知其然，知其所以然”。这一能力的培养，需要在平时的教学中结合生活实际挖掘教材中的素材，适时地提出问题，创设问题情景，引导学生积极、主动地分析、研究、交流和实践，并有针对性地开展研究性学习课题。最后，我们需要关注解题方法。对不同类型的题目，可以采用不同的解题方法。高考试卷中选择题的得分是很重要的，利用解答选择题的几种方法，如：排除法、变量跟踪法、分析法等，通过定性或定量分析，就能选出正确的选项。高中信息技术是一门年轻的课程，加入高考的大家庭也才几年，相关的研究也才起步。本