《设置段落格式》教学设计.doc

设置段落格式教学设计教学目标： 情感态度：培养学生获取、运用信息的能力；培养学生的信息素养。知识目标：1、了解文章的对齐方式。 2、对文章进行段落的设置。教学方法：任务驱动法、讲解、示范、练习、讨论等教学重点与难点： 段落的对齐、间距调整。设计思路： 让题目“统领”文章；为正文设置段落格式；小提示；小练习。 教材分析： 本教学设计依据西安交通大学出版社小学信息技术四年级上册第5课段落格式调整好一课，本课主要内容是段落的对齐、间距调整。 段落的对齐是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“间距调整”二个知识点。这二个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐” 几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。 “间距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。 教学准备： (1)在机房上课，人手一机。 (2)每台学生机有一篇没有排版的样文长城。 课时安排： 建议1课时。教学过程 一、引入 出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。 二、新授 (幻灯演示：设置段落格式) (幻灯演示：一、段落的对齐) (幻灯演示：1。使标题居中) (边讲边演示) 选定标题“长城”。 在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。 两端对齐 居中 右对齐 分散对齐 (学生练习)：请同学们将长城这篇文章打开，并将标题“长城”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。 (学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。 (幻灯演示：二、行距的调整) 有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。 (边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是： 选取要改变行距的段落。 单击“格式”菜单中的“段落”。 在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。 调整“行距”和“设置值”中相应的内容。 (学生练习) 将长城各段的行距设为“1.5倍行距”。 先请一位同学来演示一遍，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视) (幻灯演示：二、设置间距) 在WORD中，可以对段落之间和行与行之间的距离进行设置，以便观看。每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。 (边讲边演示) 1、单击格式菜单，选择段落选项。 2、单击段落选项，弹出段落对话框。 3、设置段前、段后和行距，就可以改变文本的间距，以设置行距为1.5，段前、段后都为1行为例，设置的结果将与之前大为改观。 (学生练习) 长城标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；设置全文的行距为1.25，段落间距为1.5行。 (学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。) 三、总结 提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐，行距调整)。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。赵文媛2009年10月教学反思我执教的是西安交通大学出版社四年级上册的段落格式调整好一课，本教材渗透了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，精心选取最实用、最前沿的呢荣，合理拓展了信息技术学科的内涵。我所任教学生是四年级一班学生，有49人。主要教学内容是word 2003文字处理中段落格式的设置。这一课的教学目标是1.让学生学会设置段落的对齐方式、缩进、段落的行距、段落间距。2.让学生了解首行缩进、水平标尺的应用。3.培养学生良好的审美观以及热爱生活的情感。 个人认为自己这一课的成功之处在于： 1.一条主线贯穿本课：在研究教材时我发现了本教材的两个优点：一个是目标明确，另一个是每节内容的开头都一个很好的情景导入，比如本节课它就应用了“电脑迷”小比尔盖茨引出本课，我感觉本课思路很好，但是这个案例离我校孩子有点遥远。在彷徨之余，突然使我联想到了四年级的语文课本。如果以课文的格式调整通穿本课可能效果不错。于是就把任务设定为调整好长城这一课的文字段落，既过渡自然又切合主题，无形中还有学生热爱祖国的思想感情