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文档简介

小数的产生和意义教案教学内容：人教版四年级下册数学第32页“小数的产生和意义”。教学目标：1、在学生初步认识分数和小数的基础上，了解小数的产生，进一步理解小数的意义。2、初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位的进率。3、经历小数的发现、认识过程、感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。4、了解数学知识的产生过程，激发学习的兴趣，培养动手实践，合作探究的学习习惯。教学重难点：1、理解和掌握小数的意义。2、使学生明确小数表示的是分母是10、100、100的分数，并理解小数的计数单位及单位间的进率。教学准备：直尺、纸条、多媒体。教学过程：一、课前导入：同学们，三年级的时候我们已学习了小数的初步认识，由出示一位小数到出示三位小数。老师依次写出三个小数0.1、0.01、0.001。质疑：这堂课我们研究小数的意义，0.1这个一位小数，它是什么意义，它表示什么？二、探究新知（一）认识一位小数的意义1、估一估，找一找。老师今天准备了一张正方形纸片，现在我们把这张纸片看成整数“1”，如果想在这张纸片上表示0.1那么大小的一块，你估计有多大？谁来比画一下？具体有多大？2、看老师是怎样表示0.1的？3、出示课件，认识0.1。4、谁能把图中0.1所表示的意思说出来？感知0.1的大小与分数的联系。5、继续理解一位小数0.9，并初步感知1与0.1之间的联系，体会1与0.1之间的进率。6、通过对一位小数的理解，小结一位小数表示十分之几。（二）认识两位小数的意义1、继续在整数“1”里寻找0.01。讨论：（1）学生简述怎样在“1”里找0.1.（2）出示课件，探讨0.01表示什么？（3）学生理解并汇报0.01表示百分之一。2、通过0.01理解相关联的0.99。讨论：（1）空白部分是多少？怎么看出来的？（2）0.99里面有几个0.01？（3）把0.01和0.99合起来又是多少？通过多种形式理解巩固两位小数，体会0.1与0.001之间的进率。3、小结两位小数表示百分之几。（三）迁移对三位小数的理解三、巩固练习1、看图写小数和分数。2、看分
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