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有效的，才是精彩的今年十月份,由莲花县教研室组织的全县小学英语优质课竞赛在县琴亭小学顺利进行。我作为县教研室小学英语兼职教研员参与了这次活动。执教的六位年轻教师都是各片区层层筛选出来的精英，甘丽梅老师的课富有激情，李小红老师的课结构严谨，严频飞老师的课设计新颖真可谓精彩纷呈！这六堂课犹如朵朵浪花，在我平静的心海掀起层层波澜。它们带给我的真正触动，不是“优秀”，不是“精彩”，不是“完美”，而是“有效”两字，令我思考的是怎样让学生学得有效，怎样使教师教得有效。一、创设“有效”的情境有效的英语教学源于有效的情境。我们打造有效课堂，要从有效情境研究入手，精心设计，尽心呵护情境，真心体验情境，慧心发现情境，用心处理情境，在对情境的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。【课例片段】Free talk and lead in1、Do you like animals, my dear children ?( Yes ,I do .)2、Whats your favourite animal ?( Cats/ Dogs/Monkeys/Pandas )3、教师学小鸭叫 ，叫学生猜What animals do I like ?( Ducks .)4、You can say so many animals in English and youre great . Therere lots of animals on the farm .And they want to be your friends .Do you want to know them ? ( Yes , we do .) Now lets go to Old Macdonald s farm and meet them with the music . 动物是小学生感兴趣的一个话题。教师创设情境谈论以前学过的动物如cat ,dog， rabbit等后，再自然过渡到今天的六种新动物的教学。这样既复习了旧知又调节了教学氛围，使学生立刻投入到课堂中，产生强烈的好奇心和求知欲。二、整合“有效“的内容。学单词的目的是为句子服务。英语教学中要做到词不离句，句不离篇。孤立的单词容易忘记，学习和记忆单词结合句子就会记得牢记得快，可帮助我们提高运用英语的能力。词汇和句子是不可分割的整体，只有把词汇融会在句子中教，才有助于学生准确地理解词义，才有助于提高语言实践能力。【案例片段】Presentation and practice1、Listen and guess.(课件播放母鸡的叫声，学生猜动物。)2、课件依次出示一只母鸡、四只母鸡和喂鸡图，教学hen, hens. What are they? They are hens. Feed the hens.3、通过数一数：a hen, two hens, three hens, four hens帮助学生区分单复数。4、 Listen and guess .(课件播放马的叫声，学生猜动物。)5、课件依次出示一匹马、五匹马和骑马图，教学horse, horses. What are they? They are horses. Ride a horse.(用大小声操练)教师将单词放在句子、语段、情境中，从而帮助学生掌握用法，牢记生词，达到教、学、用三者的统一。同时，也避免了孤立地教单词所引起的枯燥，无味的感觉，提高学生学习英语词汇的兴趣、积极性和主动性。 设计“有效“的操练 学生了解身边的事物，首先是用眼睛看的，根据词汇教学的直观性这一特点，在教授新单词时，教师可以充分调用学生的视觉感官。因为小学英语单词大部分是表示具体的事物，这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生调用已有的生活经验，产生一种直观感受。【案例片段】Presentation and practice1、课件依次出示一匹马、五匹马和骑马图，教学horse, horses. What are they? They are horses. Ride a horse.(用大小声操练)2、Look and guess. (课件出示奶牛图片的一半，学生猜动物。)3、依次出示一头奶牛、两头奶牛和挤牛奶图，教学cow, cows. What are they? They are cows. Milk a cow.（用升降调操练）4、Look and guess. (教师在黑板上画山羊的简笔画，学生猜动物。) 接着，教学goat, 教师再画一只教学goats. What are they? They are goats.5、Look and guess. (课件出示小羊羔图片的一半，学生猜动物。)6、课件依次出示一只小羊羔、一群小羊羔和抱羊羔图，教学lamb, lambs. What are they? They are lambs. Hold a lamb.（开火车操练）7、Look and guess.（课件出示：Guess What is it?Its a farm animal, too. Its fat. It has many curly fleeces(毛). It has curved horns (弯曲的角).What is it?8、课件先后出示一只绵羊、五只绵羊和剪羊毛图，教学sheep. What are they? They are sheep. Shear a sheep 。9、通过藏单词卡片的游戏操练单词。 教师运用借助图片（出示图片的一部分）、动物的叫声、猜谜（用英语描述动物的样子）来让学生猜测相应的动物或简笔画等多种形式呈现单词。同时，教师在操练单词方面也是煞费苦心，设计了各种形式的读。操练单词除了齐读，升降调读，大小声读，波浪式读，开火车读，小组读，两人读等形式外，还把单词整合起来设计操作性强的游戏。如一位学生藏卡片，另一位同学去找，剩下的同学用读此单词的声音去帮助他，离卡片越近，读的声音越大，离卡片远，声音小。游戏营造了欢快的气氛，使学生在玩玩、乐乐中操练并巩固了本课的重难点，有效地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的实效。四、进行“有效”的总结英语新课程标准中也明确指出要培养学生的情感态度和价值观。所以，总结部分在一堂课中是必不可少的，有总结才使课显得完整，有始有终。总结有话则长，无话则短。同时，总结往往在课中起到画龙点精、推波助澜的作用。【案例片段】Summary1、教师指着屏幕上的农场图，问学生What are they ?学生回答They are horses/sheep2、教师小结：Today weve met six lovely animals. Animals are our good friends. Lets love them ,protect them and be their good friends, too.(教师把板书的六个单词圈成心形并在下方写上句子We are good friends.)这节课的总结部分借助最后任务设计的农场图归纳本节课的主要内容，同时教育学生动物是人类的朋友，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友，与它们和谐相处。总结有效地延伸了教学内容，对学生进行了关注动物，关注大自然的教育。五、开展“有效”的反思孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，同样，“教而不思则罔，思而不用则殆”。小学英语是一门新的课程，为了不断提升英语教学水平，我校提倡“教学反思”、“问题记载”和“课例研究”的做法。我们引导教师在教学中发现有价值的问题。首先，我们要求教师对每天的教学实践进行“回头思考”，随时记录一些真实的教学问题，如对教材、教法、学生、自己、同伴等，并附上教学案例或教学现象，再阐述发现这个问题的书面材料，上交教研组。其次，对学生和家长进行问卷调查，了解学生存在的问题，广泛征求家长的意见。最后，教研组汇总后引领教师采取个人攻关或团队合作的方