三树小学上报第三届全国“教学中的互联网搜索”评比教案.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”评比教案设计一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解诗文大意。二、 自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。三、 准备自己在自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、 朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。2、 初步学习理解古诗的方法。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析峨眉山月歌是苏教版小学语文第七册中的一篇课文，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是理解诗意，想象意境，体会作者的感情。也是本课的教学难点教学之前用百度在网上搜索了峨眉山月歌这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，我想：只有让学生真正的理解了诗句，才能看到诗作后面的意境，激发学生展开想象的翅膀，更深层次领会这首诗。这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。 诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明（“秋月扬明辉”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。在峨眉山的东北有平羌江，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。 峨眉山平羌江清溪渝州三峡，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”而外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十八字便向我们呈现了一幅江行思友之情。要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境。因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受思友之情。五、教学过程一、激发学习兴趣1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”有斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。【百度搜索】/s?tn=sitehao123&bs=%CB%D5%BD%CC%B0%E6%D0%A1%D1%A7%D3%EF%CE%C4%B9%C5%CA%AB%A1%B6%B6%EB%C3%BC%C9%BD%D4%C2%B8%E8%A1%B7%BD%CC%D1%A7%B0%E5%CA%E9%C9%E8%BC%C6&f=8&rsv_bp=1&wd=%C0%EE%B0%D7%B5%C4%C3%FB%D1%D4%BC%D1%BE%E4&inputT=300153、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首峨眉山月歌。板书课题二、初读诗文整体感知【百度搜索】/yingyin/ShowSoftDown.asp?SoftID=59011、自由读诗，读准字音。2、指名读，纠正字音。出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）3、影：月影。夜发：连夜出发。四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。1、指名读。2、小组学习，理解意思，或提出疑问。3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。板书：影江水流1、由读。2、小组学习。3、交流。4、有感情地朗读这两句诗。连起来读，指名串讲诗意。1、 示幻灯片课文插图。2、 【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%A1%B6%B6%EB%C3%BC%C9%BD%D4%C2%B8%E8%A1%B7%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%AC2、引导观察想象。板书：思君五、引导想象诗的意境。1、看懂图意。2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。3、结合想象连起来说一段话。有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。六、指导背诵指名背齐背。总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。书：写景抒情1、作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。朗读并背诵峨眉山月歌。六、教学反思学习峨眉山月歌这首诗时，我简单介绍了一下写作背景，告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗？有个学生说：他知道了李白离开峨眉山是在一个秋天的夜晚，那天晚上一轮弯弯的明月挂在天空，银色的光辉洒在江面上，非常美丽。“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，有学生说：我知道李白在乘船时，看到月亮也在跟着他走。现在，月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下，学生也能有所明白。接着，我示意学生：诗人乘着小船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢？有同学说，他想念家乡的朋友，也有同学说，他想念一路陪伴他的月亮。这样的提问点拨，既发挥了学生的想象，