小学数学人教2011课标版一年级整十数加减法的练习课设计.doc

附件1： 广州市小学数学学科“小学数学练习课”教学作品及成果申报表（2010下学期）作品类型小学数学练习课教学设计 小学数学优秀练习课教学案例上好小学数学练习课教学专题论文 （请在在打“”）作品标题整十数加减法的练习课教学设计申报人周少霞联系电位广州市番禺区石楼镇中心小学主要内容、实践情况简介及学术价值本练习课的设计，我力求做到体现 “多样性、灵活性、开放性”原则。首先是“基本练习”，先让学生参与“摘苹果”和“送信”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步提高口算速度和准确率；接着再让学生做“看图写算式”、 “加减混合两步口算题”和“我会比大小”等题目，通过口述计算过程和分析对比，加强各个知识之间的联系，进一步优化算法，让学生体验到口算快而准所带来的乐趣，为本课后段的解决问题做好了充分的准备。第二关的“应用练习”，让学生解决生活当中与整十数的加减法有关的各种数学问题，让学生感受到生活与数学的密切联系，进而提高学生综合运用知识解决问题的能力。最后，通过第三关“拓展练习”中的题目，进行小组的合作学习，让优生的思维有一个自我展示的舞台，体现不同的学生得到不同的发展。 通过三个环节的分层训练，让学生在练课中既有独立尝试，又有同桌交流和小组合作，进一步巩固计算整十数的加减的方法，提高了学生口头说理的能力。通过解决生活中简单的数学问题，学生进一步感受到数学在生活中的应用，体会学习数学的真正价值。我把练习融于闯关游戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受成功的喜悦。学生大部分题目都能顺利完成，只是最后的拓展题（我是小当家），由于时间上比较仓促，我没能交给学生足够的时间去探索与交流，略显不足。通过形式多样的练习，由浅入深，逐步巩固新知，形成技能，体现了练习课设计的有效性。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 学科意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 征集 评选 负责人（签名）： 年 月 日评委意见 评委（签名）： 年 月 日整十数加减法的练习课教学设计 番禺区石楼镇中心小学周少霞教学内容：人教版教科书小学数学一年级下册第58页练习十的内容以及相关的练习。教材分析：本个教学内容是在10以内加、减法的基础上进行的，教材这样的安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础，因此本个内容对学生的计算起着举足轻重的作用。整十数的加减法与10以内的加减法基本相同，只是计数单位不同，是以十作为计数单位的。根据教材的编排意图，本练习课的设计应该在尊重学生已有知识的基础上，通过不同形式的练习题，结合各种有趣的游戏，由浅入深，引导学生自主参与和主动探究，全面培养学生综合学习的能力。学情分析：本节课的教学内容是“整十数加减法的练习课”，是在学生在上节课已经学习了整十数加减法新授课的基础上进行学习的。虽然学生上节课对此内容已有一定的认识，但他们年龄小，好动爱玩，注意力不稳定，对算法的理解不够深入。根据这些特点，我在课中主要采用愉快教学法，让学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等过程，进一步理解算理，优化算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学目标：1、通过练习，让学生巩固正确计算整十数加减法的口算方法，加深学生对算法的理解，并能熟练运用所学的知识去解决简单的问题。2、在练习中培养学生有条理地思考问题的能力以及善于交流的能力。3、在练习中让学生体验学习数学的乐趣，加强数学和学生生活的密切联系，增强学生学习数学的自信心。教学重点：巩固正确计算整十数的加减法的口算方法。教学难点：熟练运用整十数加减法的知识去解决简单的数学问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，引出课题我们上一节课学习了整十数加减法的口算方法，今天我们进行一节关于整十数加减法的练习课，看看哪位小朋友的计算能力最棒，谁最会应用，谁是我们班的学习小明星！（板书课题：整十数加减法的练习课）二、基础练习，打好奠基1、摘苹果师：看！“数学乐园”的苹果成熟了，我们一起来摘苹果吧！只要你正确地说出得数，就可以摘到苹果了。（学生做完后，选两题来让学生说说计算的过程，体现算法的多样化，并一步优化算法。）40+2060-2030+4080-2050-5020+3060+4070-302、送信游戏师：今天“数学王国”来了很多信件，我们一起把这些信整理一下，按要求分别把这些信送到这两个信箱里吧！得数小于50得数大于5080+2040+5050-2020+1096-650+350+3080-303、看图写算式：书本P58练习十的第3题。（注意让学生区分口算整十数与3个一或3个十等不同计数单位相加的方法。）4、比一比，算一算：书本P58练习十的第4题。（学生做完后，指导学生在小组内说出这两组题目有什么不同点与相同点。）2+3+4= 9-4-3= 20+30+40= 90-40-30= 5、有趣的跷跷板（比大小）2040701060+2060-204020601020+5080-10905030490-3030+10设计意图：通过5道不同形式的基础练习，并结合有趣的游戏，让学生在轻松愉快的游戏中进入快乐学习，进一步巩固整十数加减法的口算方法，体现算法多样化，并优化算法，为本节课后段的解决问题做好了充分的准备。二、应用练习，提高技能= （个）= （根）10根10根10根10根10根？根30个？个70个1、看图列式：（1）指导学生收集信息：谁能说说图中表示的意思？（2）学生独立填写空格，做完后同桌互相说说想的过程。2、一步应用题：书本P60第9题小图书室有90本故事书。借出40本，还剩多少本？3、连加应用题（书本P60第9题）师：数学乐园的树可真多呀！你从图中知道什么信息？你能列出式子计算吗？有10棵柳树。有30棵松树。有20棵杨树。一共有多少棵树？这里有50个花生。4、连减应用题（书本P58第5题）我要10个。三、课堂总结我要20个。 还剩多少个花生？设计意图：让学生应用知识解决不同形式的问题，引导学生看懂图意，并说出解题思路，让学生养成认真审题的好习惯，并培养学生举一反三和表达说理的能力，进而提高学生综合运用知识解决问题的能力。三、拓展提高，发展能力40元60元20元70元我是小当家：我有100元，可以下面哪两样物品？ 我可以买 和 （写序号），算式是 设计意图：我设计本道拓展练习目的是着重培养学生的发散思维。通过让学生自由选择自己喜欢的物品进行计算，并把自己的想法与同伴交流与分享，培养学生多角度思考问题的能力，提高学生善于交流的能力。四、全课小结，延伸课外通过今天的练习课，你有什么新的收获呢？回家后与爸爸妈妈一起找一找在生活中有关整十数加减法的数学问题，我们下节课共同交流与分享！设计意图：我让学生畅谈本节课的收获，让学生进一步体验成功的喜悦。布置回家寻找数学问题的任务，既提高学生观察能力，又加强生活与数学的密切联系，把书本的知识延伸到课外，让学生体会学习数学的价值。教学反思：本节练习课，我力求充分体现以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想，充分关注学生的自主探究与合作交流；练习设计力求做到有层次性，让学生的知识技能得到落实和发展。在课中，我将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，乐在其中。一、巧设基础题，体现计算的多样性，并优化算法。考虑到本节课的练习设计都是围绕口算整十数的加减法而展开，所以在本练习课的开端，我通过让学生参与“摘苹果”和“送信”的两个游戏， 并找两道题目让学生说说口算过程，呈现出不同的算法，进一步唤醒学生对算法的回忆，同时帮助学生理解口算方法的多样性，提醒学生选择最好的方法进行计算，进一步优化算法，为后面的精确计算和解决问题打好基础。二、开展小组合作学习，体验知识形成的过程。数学新课程标准明确指出：“要让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”合作交流是学生学习数学的重要方式。在练习过程中，我让学生独立完成，然后再集中交流，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，并引导学生口述口算的过程，使学生在自主探索与合作交流中理解算理，掌握算法。通过学生在小组内进行合作学习，让优生的思维有一个自我展示的舞台，让一般学生的思维得到提高，体现不同的学生得到不同的发展。同时我要求小组成员之间要互相帮助，实现小组内每个同学的共同进步。三、体现数学的价值， 喷射数学中的生活色彩。数学来源于生活，又应用于生活。新课程标准的一个重要的理念，就是让学生学习有价值的数学。因此，我设计本节练习课时，选材尽可能地选择一些与生活有着息息相关的素材作为练习的内容。尤其是第二关“应用练习”中的四个题目，都是解决生活当中的种种问题，体现数学知识从生活中来，回到生活中去。又例如：在最后的课外延伸的活动中，我让学生回家与爸爸妈妈一起找找在生活中有关整十数加减法的数学问题，既可提高学生观察和计算的能力，又加强了生活与数学的密切联系，把书本的知识延伸到课外，体现了“小课堂，大社会”的新理念。同时也为学生提供了在生活中寻找数学的机会，培养学生留心观察生活的意识，让学生真正体验学习数学的价值。四、分层练习，让学生在快乐中应用数学。新课程倡导要为学生提供轻松、和谐的学习氛围。练习的设计我力求做到体现 “多样性、灵活性、开放性”原则。本课的练习分为“基本练习、应用训练、拓展提高”三个环节，其中把“一步口算、估算、两步口算、看图列式、比较大小等知识融合在第一关里；第二关从图文结合的看图列式过渡到一步应用题，再到解决连加、连减的两步应用题当中，培养学生运用相关知识解决生活中的数学问题；最后的拓展提高题目，创设学生最熟悉的生活情境，让学生自由选择自己喜欢的物品进行计算，从中培养学生多角度思考问题的意识。我这样设计的目的是想达到内容丰富，形式多样，体现梯度性与趣味性，尽可能地照顾全体学生对知识的需求，让学生在不同层次的练习中有不同的收获。本节课通过形式多样的练习，由