小学语文北师大版一年级上册《冬天是个魔术师》（胡希顺）

教学设计： 冬天是个魔术师 设计：（河北省邯郸市大名县杨桥镇李马寨联办小学 胡希顺）【教学内容】：北师大版小学语文一年级上册（第86-87）【教材分析】：冬天是个魔术师是以“冬天”为主题的一篇主体课文，更是一篇充满童真童趣的优美散文。本课运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣。通过学习本篇课文，使学生产生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。鉴于一年级学生形象记忆占主导地位，喜欢诵读、表演等特点,我确定了执教本课的指导思想：结合学生熟知的语言因素，运用直观的教学手段，结合课文，大量运用课件图片，以及丰富多彩的教学环境，使学生掌握朗读技巧，掌握形近字、同音字的对比识字方法，达到学、识、用结合的目标，并为学生创设说话、写话的能力，为写好作文打好基础。【设计思路】：本文可以从魔术师刘谦入手，理解什么是魔术师，教师分别从做“无聊的”魔术表演入手：一张纸变两张、四张，塑料不变大，手绢变到里边来，激发学生对魔术师的理解和羡慕崇拜，进而引人入胜。从而引出“冬天”这个魔术师会变出哪些不同于其他三个季节的景色。让学生对比春、夏、秋、冬四季不同景色特点，在生活中认识冬天神奇的变化，从那几个方面突出冬天的不同景色特点：哪些动物冬眠，白雪盖地，湖面结冰，人们穿上冬装等方面，突出冬天这个魔术师带来的变化。最后，仿写：春天是个魔术师夏天是个魔术师秋天是个魔术师拓展开来。从对比中加深冬天这个魔术师带来的变化。【教学目标】： 1.认识10个生字，会写7个生字，会写“魔术师、青蛙、刺猬、玻璃、围巾、手套、衣柜”等词语。指导学生按笔顺规则认真书写，培养学生首先看清字的每一笔，再完整地书写的习惯。 2.指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。 3.根据课后问题，说出冬天的变化，感受冬天的美丽，仿写春、夏、秋三季的神奇变化。【教具准备】：1.小黑板。2.课件。【教学过程】： 第一课时 一、图片导入。 1.同学们，你们知道什么是魔术师吗？你们在电视的春节联欢晚会上见过刘谦变魔术吗？刘谦就是一位著名的魔术师。（出示刘谦的图片）2.同学们，告诉你们一个小秘密，刘谦是我的老师，他教给我两手，我是他的徒弟，我也是魔术师啦！不信，我给大家露一手，变几个小魔术。（手帕穿杆。塑料袋变大。一张纸变双数张。）今天，我带大家再认识另一位魔术师，谁也比不过它。不过，它不是个人，它就是“冬天”。（板书：冬天是个魔术师） 二、范读课文，创设情境。 1.阅读指导。朗读时，“呼”地一吹，动物“不见了”，可以引动学生做动作。“啊”的音变要注意，如在第一自然段中，“啊”的音变是这样的：刺猬啊（ya）,熊啊（nga）,蛇啊（ya）;在第四自然段中，“啊”的音变是：围巾啊（na）,棉衣啊（ya）,手套啊（wa）. 2.学习生字新词。（小黑板） 冬（冬天）（冬眠）（冬至） 笔顺： 他（他们） 笔顺：吹（吹牛）（吹气）（吹风） 笔顺：地（大地）（土地）（地方） 笔顺：巾（手巾）（围巾）（毛巾） 笔顺：三、巩固提高。1.齐读课文。 2.巩固提高。（出示课件：动物冬眠雪花飘飘湖面结冰花样冬衣）3.课堂练习。（出示课件：形近字组词，多音字组词。）四、布置作业： 1.生字每个写3遍。要求：第一遍：正确。第二遍：匀称。第三遍：美观。 2.自己学着提出问题，自己试着回答问题。 3.拓展训练：模仿本文，仿写：春天是个魔术师。夏天是个魔术师。秋天是个 魔术师。 第二课时一、导入。同学们，上节课我们共同学习了冬天是个魔术师，我相信，经过大家的努力，每个同学都是很棒的魔术师。下面呢，咱们就通过读课文和听写生字，来验证一下，谁是真正的魔术师。 1.齐读课文。 2.听写生字。二、分析课文，理解课文，感受体验。 1.自由读课文第一自然段，出示图片：动物冬眠。 师 ：同学们，冬天这个魔术师可真厉害，他“呼”地一吹，什么动物都被吹得不见了？ 生：青蛙、刺猬、熊、蛇。 师：那么，什么叫冬眠呢？ 生：有的动物，在冬天寒冷、缺乏食物和水分的时候，卧在洞里不吃不喝，等到第二年春天恢复正常的活动。 2.默读课文第二自然段，出示动态图片：雪花飞舞。 师：同学们，冬天最明显的特征是什么?生：下雪。师：你们知道雪花有几个花瓣吗？（出示图片：雪花） 生：六个。 3.默读课文第三自然段，出示图片：湖面结冰。师：同学们，冬天的特征除了下雪，还有什么呀？生：水冻成了冰凌，结冰。师：在结冰的湖面，我们千万不要去滑冰。如果去了会有什么危险呢？生：滑到摔伤。冰面薄的地方会裂开，就把人陷下去了。就淹死了。师：重复安全教育。4.默读课文第四自然段，出示图片：穿冬衣的人和动物。 师：冬天这个魔术师怎么让人们变胖了？生：人们怕冷，为了保暖御寒，穿上棉衣和羽绒服了呗！师：冬天这个魔术师让人们穿的都有哪些呀？生：围巾、棉衣、手套、羽绒服、靴子、棉裤、皮帽子。生：连电动车、自行车也穿上了冬天的衣服，车把护手，护腿套。还有图片上的一些动物。 5.齐读课文最后一自然段。启发想象力，联想谈话。 师：你还知道冬天还有哪些本领，模仿课文说一说。: 生1：冬天是个魔术师:。他“呼”地一吹，冰糕啊、大头啊、老冰棍儿啊，扇子啊，树叶啊，燕子啊，背心啊，凉鞋啊，都变没了。生2.：冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，房屋啊，大地啊，都变白啦！ 生3：冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，把大树变成白塔了。 生4：冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，把火炉变出来了，人们赶快围到火炉边。生5：冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，把淡淡的香气送过来了。哦，原来是满树的美化开放了。四、小结，巩固提高。 1.本文通过写（动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装）等特点变化，表达了对大自然的热爱之情。全为你按（分总）的顺序叙述的。 2.第14自然段结构相同。第一句都是写（冬天是个魔术师），第二句都是写（他“呼”地一吹）。学习这种排比句式，会说、会写。五、拓展延伸。 出示春天、夏天、秋天的图片，启发用同一句式练习说话。六、布置作业。 1.生字3遍并组词。 2.课后问答：冬天这个魔术师能变什么魔术？3.亲子话题：根据三季图片，在家长的帮助下写话。附：板书。【课后反思】：本文从学生常见的冬天气候变化的自然现象入手，学生有话可说。运用拟人化手法，从“教师变魔术”导入，吊起学生的胃口，引起学生对魔术的兴趣，进而产生对文章的吸引力。通过图片的形象化、直观化的认识，加深了动物冬眠、冬衣、湖面结冰等冬天气候变化的更深刻的印象。结尾的拓展，从冬天向春天、夏天、秋天的延伸，举一法三，更加加深了对课文的理解，启发了学生发散思维，提高了说话和写作能力，增强了教学效果。（附）：dng tin sh g m sh sh冬 天 是 个 魔 术 师一、认字：青蛙 刺猬 熊 蛇 变化 果冻那些 雪花 湖面 玻璃 围巾 棉衣 手套 衣柜 本领 二、写字：冬 ： 撇、 横撇 、捺 、点 、点。他：撇 、竖、横折钩、 竖、竖弯钩。吹：竖、横折、横、撇、横钩、撇 捺地：横、竖、提、横折钩、竖 竖弯钩。巾：竖、横折钩、竖衣：点、横、撇、竖提、撇、捺。本：横、竖、撇、捺、横、三、1.组词。冬（）他（）天（）魔（）师（）本（）今（）吹（