九(2)班主任经验交流.doc

班主任工作经验交流会 数字化管理学生的研究各位领导、各位老师大家下午好!我从教10多年，担任班主任工作也有8年多了。 我和所有班主任一样，早晨第一时间到教室看学生是否全部到齐,教室卫生打扫得如何, 学生早读情况等信息做一个基本的了解,必要时跟家长做及时的反馈。班主任工作琐碎、繁杂，不但要教好所任学科，还要培养一个健康向上的班集体，有时会让你寝食难安、心力交瘁，有时又会让你倍感欣慰、沉醉其中。今天谈不上什么经验交流，只是我的一些工作体会：今天我要谈的是班级管理策略：数字化管理班级1、 问题的来源 班主任管理工作有很多的方式和方法，大多研究只注重探讨怎样做一个班主任及这样做之后取得的成果。但大多为定性的研究，这种只是文字性的说明显得表较含糊、笼统，不是很直观。比如说评价一个学生的学习，则可以说他学得比较好，这就显得比较含糊。如果说用80,85,95这样的数字来说明他的学习情况，我们便很快有一个比较清楚的了解。同样用这种方法来衡量学生的各方面，更显得直观、明了。加之，数字化管理在档案管理，企业管理，城市管理等方面都有相应的记载，但就学校管理有大学的管理，在初中学生管理中较为鲜见所以有必要尝试一下。下面我们就从几个重要的方面通过数字来约束、管理学生，使其规范自己的行为，最终达到教育他们的目的。 二、确立目标，进一步完善的班级管理体制。 国有国法、校有校纪、班有班规，“没有规矩，无以成方圆”。因此制定科学的班级管理考评制度至关重要。在八年级的班级管理制度的基础上，在新学期我们就利用班会时间，师生根据学校的实际情况共同制定并完善了九（2）班班级管理及学生考评制度。从学习、纪律、卫生、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。学习：为了使制定出的管理制度可行性强,我们主要从学习、纪律、 卫生、 考勤、好人好事等几个方面进行了量化。三、 依据各项指标对学生和班级的重要程度划分权重分数。学习是学生的主要任务，所以学习占了40分，纪律对学生行为进行约束，占了30分， 卫生体现了班级风貌，给学生提供好的，干净的学习环境，占了20分，考勤占了10分。以上学习、纪律、卫生、考勤四个方面的分值总和为100分。好人好事给予加分。总和考评分为优、良、合格、不合格四个等级。85分以上为优，70-84为良，60-69为合格，60以下为不合格。学习：为了便于操作有能反映问题，学习主要从作业的收交情况及学习上在班里所占的名次这两项进行量化。按时对每门科目进行作业次数的检查，所有科目作业均交齐者，得满分20分，一次未交，扣0.5分。本班共有学生48人分成了10个档次，每个档次2分，1-5得20分，6-10名得18分，11-15名得16分，16-20名得14分，以此类推，41-45名得4分， 45-48名得2分。以期中和期末两次考试成绩所获得的分数的平均数作为最后的应得的分数。纪律：根据学生在校极易出现的问题进行划分。 在自习时间里，学生不遵守班级纪律而影响他人学习的， 一次扣0.5分。 在校抽烟、喝酒一次扣0.5分。 带手机入校者一次扣2分。打架、斗殴一次扣5分，情节严重导致他人身体伤害住院者一次扣10分。 卫生：每天都有卫生委员及班主任检查卫生， 若当天的卫生打扫特别干净，则加0.5分。 如果在学校的值周检查中有不良的记录一次扣0.5分并罚扫一天。 专门派两个监督岗，监督每天的卫生保持工作， 每天找一个桌子底下最不干净的一个人扣去0.5分。 考勤：为了鼓励学生养成每天按时上学的习惯。 请假一天扣0.5分。好人好事：鼓励学生之间相互帮忙，做一个有爱心的，能够帮助他人的好学生。 为班级办手抄报、黑板报、助人为乐一次加0.5分。参加运动会、六一节目的演出加2分。对学生的考评结果一月一汇总并及时在教室里公布。每项工作都分配到相应的负责人身上。学习主要有学习委员负责，做好每次作业次数检查的记录工作。四人小组的组长配合学习委员检查各科收交的作业次数。纪律主要有副班长和纪律委员还有安全委员负责，每天观察了解班里的情况并及时向班主任汇报，一经证实做好相应的记录工作。卫生主要有两名卫生委员及班主任负责监督，并由分管的环境和室内的卫生委员做好记录工作。 考勤和好人好事主要由班长做好相应的记录工作。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。4、 数字化管理学生的积极性 这种数字化管理学生的方法可操作性强、直观，它在一定程度上比较全面的反映了每个学生在校的表现。 这可以作为学生综合素质评价的依据。同时也鞭策、激励学生严格要求自己的行为，使其行为规范化。五、实现数字化管理学生的要求1、为了使数字化的班级管理方式得以有效的实施，必须要有一支做事认真、高效的班干部队伍。班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。 在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。 2、班主任的指导 为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，让他们大胆工作。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班级活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！我只是偷偷的关心，暗暗的管理。对于培养班干部我要总结一句话：“班级无小事，事事你得管，但事事不独揽”。 教给他们一些工作方法和技巧，强调要注意说话的态度和语气，注意在时间和场合上要把握好，要用学生善于接受的方法。对班干部，班主任要抓住时机适时表扬，以提高他们的工作积极性。 六、取得的成效： 在刚开学的两周时间里有任课老师反映我们班的学生有的科目作业交不齐，严重的有约七八个学生不交作业， 自从我们用制度管理时，老师反映作业明显交齐了。 还有的学生生病请假后主动补作业并到老师处改作业。本学期打架事件没有发生过，教室卫生打扫得干净多了，学生保持的也比较好。学生们参加班级各项活动的积极性高了，再也不为参加的学生不够而发愁了，学生报名非常积极，这也有助于班干部干好自己的工作。七、数字化班级管理中存在的问题：、这种方式只能以主要的几个衡量指标来评价学生，所以不能面面俱到。、有个别学生没能及时交作业，下来自己改上，这就需要相应的负责班干部要认真仔细检查。 、数字化管理学生的方式处于尝试阶段，有待于进一步完善。、 班干部管理班级的经验和方法不足，实施起来还是有一定的难度。 当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这些都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那