小学数学人教2011课标版二年级新课讲授.docx

两位数加两位数不进位加法教学设计一、复习铺垫，导入新课。1、小朋友们,今天咱们班来了一位小客人。（屏幕出示:聪明的小一休）。小一休听说我们上一年级啦,它要和我们大家比比赛。瞧,这是小一休为大家准备的“热身运动”题: （屏幕出示“热身运动”题）36+2 54+3 80+9 68+20 34+40 26+10 以开火车的形式进行比赛说说 26+10”怎样算？为什么要“1”和“2”相加？预设学生回答：因为他们都是整十的。36+2”中“2”和6相加还是和“3”相加？为什么预设学生回答：该和6相加，因为他们都是几个一。同学们对答如流，表现的真不错。2 、同学们，你们喜欢大海吗？海边有许多可爱的小虾和小螃蟹呢，咱们 一起看看去！（屏幕展示情境图），仔细观察根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设生可能提出的问题有：一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只大虾？（板书）二、自主探究，合作学习。活动一：合作探究“26+12”（一）我们先解决第一个问题：一共捉了多少只螃蟹？1呈现问题，列式解决。会列算式吗 26+12=2、选择学具，自主探究“26+12”的结果是多少呢？老师为每对同桌准备了一个计数器，和一些小棒，两个人快速商量一下，一用自己喜欢的方法，动手算一算，看看谁最先算出“26+12”的结果。开始！生操作师巡回指导。 3、组内交流，相互碰撞不少同学已经得出了结果，快说给同桌的小伙伴听一听。4、组间交流，初步感悟算理。老师发现同桌两人讨论得很激烈，咱们来交流一下吧。 摆小棒：老师想请摆小棒的同学先来交流，谁先来？抽生在黑板上展示摆小棒的过程：学生边展示边交流：先摆出2捆和6根小棒，再摆出1捆和2根小棒，合在一起就是38只小棒。追问，你怎么算得这么快预设学生回答：2梱加1梱是3梱，这6根加2根是8噢，你先把整捆得合在一起，单根的合在一起，再把整捆得和单根的合在一起。真了不起，通过摆小棒说出了自己的想法。还有不同的算法吗？哦，你用的计数器，能说说你是怎样拨的吗？拨计数器：（学生演示，先拨26再拨12）追问:为什么要在十位上只拨一个珠子呢，而个位要拨2个珠子？预设学生回答：十位上的1个数字表示1个十，个位2个珠子表示2个一同学们表现得非常出色，通过动手摆一摆，拨一拨算出了“26+12=”，的结果。不管哪一种方法都有一个共同点你发现了吗？预设学生回答:个位和个位相加，十位和十位相加。教师小结：借助摆小棒和拨计数器我们把26加12个位上单个的珠子和单根的小棒一样都表示几个一，十位上的几个珠子和几捆小棒都表示几个十变成了以前我们学过的一位数加一位数、整十数加整十数的口算，算出了得数。5竖式计算 ：哪位同学还有不同的计算方法？（出示学生的竖式计算）2 6+1 2 3 8哎你的想法真特别，快跟大家说说你是怎么想的？预设学生回答：6和2相加得8，2和1相加得3哎，6为什么要和2相加？预设学生回答：6和2都在个位上，6个一加2个一，是8个一，那这个2加1呢？2个十加1个十是3个十那在计算时要注意什么？个位上的数相加，十位上的数相加。噢，老师明白你的意思了，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐，用一句话说，也就是相同数位对齐，好孩子，你太聪明了，前面咱们学过的象这种横着放的式子叫横式，而象这种竖着放的式子叫竖式，是咱们今天学的一种新的算法，两位数加两位数不进位加法板书(课题)的方法在用这个竖式算的时候，你会先算谁？预设 生1：我会先算6+2生2：我会先算2+1。生2：我会先算2+1再算6+2你们的意思老师知道了，你们的想法不同，但都是把个位上的数相加，十位上的数相加通常都是先从个位算起。下面咱们一起来用竖式算一下，提醒大家别忘了还要在横式等号后面写上得数。集体用竖式再做一遍。谁能把这一过程再说说？刚才我们通过摆小棒，拨计数器，列竖式的的方法计算出了“26+12”的结果，比较一下，哪种方法最喜欢？为什么？预设学生回答：竖式计算最方便。活动二： 有了前面的基础，相信下面这个问题，一定难不住大家请看第二个问题一共捉了多少只大虾？（1）谁来试试？学生回答11+23=(2)你能用竖式计算出结果吗？试试看！（请一位同学到黑板上板书。）做完了吗？对照黑板看看你的做法跟他的一样吗？来，请你说说你的计算过程？预设学生回答：先算个位1+3等于4，再算十位1+2等于3也就是3个十，在十位上写3你说的很有道理。请你再来说说看。(3)订正。做对的同学请举手，做错的同学改正一下，再和同桌说一说11+23的计算过程。(4)小结：笔算两位数加两位数我们要注意，个位和个位对齐，十位和十位对齐，最好从个位加起。孩子们，你们今天表现的太棒了，下面到了你们大显身手的时候，请看三、回归情景，应用拓展1.看谁算得又对又快2、“你敢挑战吗？”3、谁的眼睛亮？四、课堂总结，反思提升一节课的时间马上要结束了，咱们一起谈谈收获好吗？可以说一说这节课你学会了哪些知识。看来，大家都有了自己的收获。孩子们，请坐好了。今天呀，我们