赵卉-浅谈小学教学中差生的转化.doc

浅 谈 小 学 教 学 中 差 生 的 转 化 陕西省兴平市兴化小学赵卉浅谈小学教学中差生的转化学生学习差，究其原因很多，也很复杂，如单亲、贫困、留守等都可能导致学生的心理问题，使学生厌学、怕学，缺乏学习的兴趣和信心，逐步演变成了差生。差生人数虽少，但对班级的消极影响却很大，如果不做好他们的转化工作，班级的正常教学秩序就会受到影响。为了扭转这种局面，教师必须通过深入实际的调查研究，摸清差生在学习中存在的问题，从细微处入手，让学生树立自信，战胜困难，激发其学习兴趣。一、 消除自卑，树立战胜困难的勇气。自卑、胆怯是差生常见的一种心理问题，他们缺乏正常人应有的胆量与追求，表现在学习上就是性格孤僻，课堂上不愿发言，不愿积极主动的思考问题，如被提问或被叫板演，就会十分恐慌，回答问题语无伦次。前苏联教育学家苏霍姆林斯基提出：对于学习困难的学生，首要的任务是消除自卑、建立自信，因为自卑是成功的绊脚石，自信才是学习和事业成功的基础。所以老师要设法增强学生的自信心，消除其自卑心理。可以多组织集体活动，让其担任角色；设法给他制造成功点，让其尝试成功的喜悦；还可以进行个别辅导，发现特长让他展示等，都可以帮助差生消除自卑心理，树立战胜困难的勇气。二，寻找亮点，增强差生的自信心。俗话说：好孩子是夸出来的。这话一点儿不假，在课堂教学中，老师要时刻关注差生，一个眼神、一个手势、一句温馨的提示，足可以让他们感受到老师的关注。老师应有意识地发现他们的“闪光点”，并及时予以表扬和鼓励。在班级活动中给他们创造展示自己特长的平台，使他们认识到自己并不笨，从而增强其自信心。老师要对他们的每一点进步给予肯定，让他们实实在在看到自己的长处，从而树立起努力学习、赶超先进的自信心。我班的刘某，不爱学数学，数学成绩较差。在语文考试中取得了级部第三的好成绩，我在上数学课时，对她进行了鼓励。我说：“刘某同学在语文考试中，取得了级部第三的好成绩，为班级争得了荣誉，同学们以热烈的掌声向她表示祝贺（掌声），老师相信，只要你努力，数学也会学好的。”刘某听后很受感动，学习态度大有转变，她把学习语文的劲头用在了数学学习上，上课专心听讲，作业按时完成，她真的进步了，期末考试得了86分。三，营造环境，促进差生健康成长。营造良好的学习环境，是促进差生转化的前提之一。差生转化要因人而异，首先要求老师要关心差生、善待差生，少训斥，多鼓励，千万不能伤害他们的自尊心，多用善意的、积极的鼓励方式对差生进行教育和引导，必要时还要给他们特殊照顾。另外，还要教育班级的每一位同学做到对差生不歧视、不羞辱、多关心、多帮助，即使他们有一点小小的进步，也要给予赞许和表扬。唯有如此，才能使差生感受到班级体的温暖，从而克服自卑心理，轻松愉快的接受新知识，完成学习任务。四，体验成功，激发差生的学习兴趣。教学中，教师要对差生的情况进行认真的调查，仔细分析差生在学习中存在的问题，对待差生可以从低起步，因材施教，促进差生的转化。比如，在课堂提问的设计上，设计出难易不同的题目，让不同层次的学生做答，必要时，教师还可以给以提示，让他们尽可能正确地回答出问题，并及时予以表扬和鼓励，让差生体验到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。在一节数学复习课上，我出示了这样一道题：求:99 X 98 X 97 X 9 6X 95 X X X XX 的值。较繁的计算式题，对学生特别是差生来说是一大难点。同学们都在积极思考着，有的同学在草稿纸上开始了乘法运算，我在教室巡回查看，忽然发现平时数学较差的张某把99和用线连在一起。于是，我拿过笔在连线上加了一个“x”乘号，他拿起笔飞快地在本子上写出了：99 X X 98 X X 97 X X 96 X X 95 X “太棒了。”我大声喊：“张某同学做题思路正确，做得太好了。”并鼓励他到黑板上板演。同学们看后，都禁不住为张某的计算方法称奇，并为他叫好，张某也为自己的成功感到特别兴奋。在往后的日子里，张某上课肯动脑，回答问题肯举手。学习积极性明显提高了。任何事都没有绝对的，差生也有超常的表现，只要我们肯给他创造机会，让他表现，这对差生的转化是极为有利的。差生的转化是大面