人教2011版小学数学四年级小数性质 (5).doc

义务教育教科书四年级下册小数的性质教学设计 广州市番禺区石碁镇中心小学 林小莲教学内容：义务教育教科书四年级下册第3839页教学目标：1.使学生初步理解与掌握小数的性质。2.能运用小数的性质化简小数。3.能把一个数改写成指定位数的小数。教学重点：理解和掌握小数的性质。教学难点：能运用小数的性质化简和改写指定位数的小数。教学过程：一、课题引入1.课前自主学习（1）1分米 （ ）厘米 （ ）毫米2.问题引入（1）板书整数“6”，让学生齐读，然后在“6”的后面添上一个“0”，问：数的大小有变化吗？（2）板书小数“0.6”让学生猜想：在“0.6”的末尾添上的“0”或两个“0”，它的大小有无变化呢？（3）小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小是否有变化？这节课，我们就来研究这个问题。板书课题：小数的性质二、自主探究，合作交流（一）任务一：（1）动手操作，小组交流下面是两个大小相同的长方形，请在图中分别画出面积相等的阴影部分，并分别用分数和小数表示出来。分数（ ） 分数（ ） 小数（ ） 小数（ ）要求学生在图中分别画出面积相同的阴影部分，分别用分数、小数表示。引导观察：由于阴影部分的面积相等，所以得到的两个小数相等。由此，你们发现了什么？（2）比较0.1米、0.10米、0.100米的大小1分米 如果在小数的末尾添上两个“0”，小数的大小是否也不变呢？观察直尺，用不同的长度单位表示“0”刻度到“10”刻度（1分米）这一段长度，再分别改写成以“米”为单位的分数、小数。引导观察：由于长度是一样的，所以得到的几个小数也是相等的。板书：因为：1分米=10厘米=100毫米所以：0.1米=0.10米=0.100米 观察上式，从左往右看,你发现了什么? 从右往左看,你又发现了什么?师板书，将小数的性质补充完整。（3）指导看书。仔细阅读课本上的例1、例2，将自己探索得到的“小数性质”与书中的“小数性质”比较，看是否一样。你认为“小数性质”中哪些词比较重要，把它画下来。练习：不改变小数的大小，下面各数中哪些0可以去掉，那些0不能去掉？0.750 17.200 5.030 500（二）任务二：化简下面的小数。0.70= 105.0900= 100. 00= （三）任务三：不改变小数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2= 4.08= 3=三、研学练习1.第39页做一做第1题2.第39页做一做第2题3.第41页第2题4.数学小医师。判断（对的打，错的打）。（1）一个数的末尾添上“0”或者去掉“0”，它的大小不变。（ ）（2）小数点的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（ ）（3）小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（ ）（4）0.7000=0.7 （ ）（5）6.003=6.3 （ ）（6）1.2=1.002 （ ）四、研学检测1.化简下面各小数。0.400 0.070 1.250 13.00 102.80 10.320 0.6060 10.10 0.03202.下面哪些数中的“0”可以全部去掉，且数的大小不变？ 哪些数中的“0”一个也不能去掉？20.2 300.002 8.500 400.400 62.230 5