小学品德论文：将“传统”进行到底.doc

小学思品论文将“传统”进行到底【内容摘要】传统节日是中华民族文化的优秀传统的重要载体，是对学生进行思想道德教育的宝贵资源。而现在圣诞节、情人节、感恩节等“洋节”的风光，已渐渐赶超端午、中秋、重阳、元宵等传统节日。组织学生开展综合实践活动，通过调查、了解、挖掘等活动中突出传统节日的文化内涵，充分展现和传承中华民族文化的优秀传统。让广大学生在实践活动中更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，在不知不觉中有体验，有感悟，有收获！【关键词】传统节日 调查 了解 挖掘 活动 中华民族历史悠久，源远流长。中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。在中华民族的历史发展进程中，传统节日以其丰富的文化内涵和周期性、民族性、群众性的特点，深深融入人们的日常生活和精神世界，滋养着民族的生命力、创造力和凝聚力，推动着中华文化历久弥新、不断发展壮大。 传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对学生进行思想道德教育的宝贵资源。如：利用“春节”的道德教育资源，结合现代小学生身心发展的特点和时代的特点对学生进行道德教育。启发引导学生在自觉参与“春节”活动的过程中体验喜庆的气氛，了解“春节”的来历及风俗，培养学生“勤俭、孝亲”的精神提倡我用我的方式过年。利用“元宵节”的各项活动，对学生进行“文明、亲情”的教育，使学生不忘本，体会人与人之间的友好相处，做到相亲相爱，提高学校素质教育的整体水平。利用“清明节”活动对学生进行有效的道德教育，懂得应该继承优良的传统，弘扬我们的民族精神。激发学生的爱国热情。利用“端午节”活动对学生进行有效的道德教育，了解端午节的习俗及其意义。激发学生对爱国诗人屈原的敬爱之情，培养学生爱国进取的精神。利用“重阳节”活动对学生进行有效的道德教育，懂得敬老爱老是我国的优良传统。激发学生敬老爱老的热情，争做“孝心善行”的好少年 而现在圣诞节、情人节、感恩节等“洋节”的风光，已渐渐赶超端午、中秋、重阳、元宵等传统节日。对此，不少民俗文化专家指出，不能让流传千年的中华传统节日“失传”，学校、家庭、社会都有责任向孩子们传授相关知识和常识，让其基本了解各种传统节日的来历、纪念日期、纪念活动、食品。我们的学生仅靠“吃传统食品”来过节，节日中大量美好的民族文化、蕴涵的传统美德和独特的民俗生活意境渐渐被淡忘了，如清明的踏青，中秋的赏月，重阳的登高、端午的赛龙舟等等，使原本热闹丰富的节日变得空洞无聊，久而久之就易被人遗忘，“一吃了之”的过节方式又怎能吸引物质生活日益丰富的新一代呢？中华传统节日是民族的宝贵文化财富，小学生应当了解。让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日。要把传统节日蕴含的中华民族传统美德，纳入学生日常行为习惯养成教育体系，同学生的日常思想品德教育和管理紧密结合起来。把传统节日蕴含的中华民族传统美德，发扬光大。 1、调查：纵里寻它千百度 “各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。”的确，节日文化蕴含着丰富的道德教育资源。欢度岁时节令，我们的孩子每年都反复参与节日的活动，节日期间丰富多彩的习俗风尚，人们的衣食住行，民族的传统艺术，以及人们之间的社会关系，人际之间的各种情感，都会在儿童面前得到充分展现，这种强烈的文化氛围，以及其中蕴含着的道德资源，在新时期的今天仍具有重要的教育意义。开发并利用好这些资源，将有助于提高小学道德教育的实效。正确组织、引导学生开展节日活动，既可以与传统的优秀文化紧密联系，弘扬民族精神，又有助于公民道德规范教育实现生活化、大众化、行动化，体现时代精神。每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。了解传统节日的来历与习俗，开展寻根活动，培养他们对传统节日的兴趣，是对接的前提。我积极引导学生开展调查活动，探究传统节日的来历和习俗；师生共同拟订传统节日研究调查方案。内容涉及传统节日的来源、习俗、传说、经典诗文等。通过小组分工、同伴互助，深入乡村、社区，实地调查走访，通过报刊、广播、影视、图书馆、互联网、等不同形式和渠道，收集整理分析资料。学生搜集资料，帮助学生了解传统节日的来源。现在学生们不关心节日，主要原因还是在于对一些节日来源的不了解。为此，我们和学生们一起，通过上图书馆找资料、上互联网检索、询问身边的长者等途径，寻找各个传统节日的来源典故。例如，原来学生们对于中秋节的理解就是简单的“看看月亮，吃吃月饼”，觉得没有什么意思，经过检索资料，知道了中秋又称“团圆节”，古人以月之圆寓意人之团圆，以月饼之圆寓意人之常生，人们把酒问月，互赠月饼，是为了庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往和珍惜。 知道这些之后，很多同学在节日前夕就向父母亲友送上问候，互亲互爱。有的还自己手工制作贺卡寄给外地的长辈，送上节日祝福。另外，学生还知道了中秋节的一些传说，加强了对节日文化内涵的认识。2、了解：惟有源头活水来很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。 如何开发传统节日的文化内涵？需要教师探索研究，对传统节日进行界定，对节日核心内涵进行概括和提炼，如端午人与自然和谐共处、七夕爱慕、腊八融和感恩的主题。引导学生开展道德实践体验活动。结合课文，了解传统节日的相关文学作品。在漫长的历史长河中，历代的文人墨客，为一个个节日谱写了许多名篇巨作，这些诗文词藻优美，广为传颂，不仅使我国的传统节日由此渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，更由于这些作品雅俗共赏，也非常值得我们现代的学生背诵学习。比如关于重阳节的有诗人王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”关于清明节的有诗人杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”关于中秋节的更有大词人苏东坡的那首脍炙人口的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”通过和学生们一起学习、讲解、背诵这些诗文，同学们不仅加深了对古代文学作品的理解，更让学生知道原来我们身边的节日有这么悠久的历史，有着这么多美丽的故事。3、挖掘：总把新桃换旧符与洋节日相比较，一些传统节日对中小学生缺乏吸引力，春节和元宵节等传统节日之所以今天被国人看淡，与这这些节日大多来源于农业文明，与祭祖、驱鬼、借节日填饱肚子等联系在一起是密不可分的。这种文化渊源和传统形式也使得中国传统节日欢快的气氛中缺少些浪漫色彩，这与富裕起来追求生活品位和精神愉悦的现代中国人显得有些不协调。随着经济的发展，节日本身也应该发展。无论是元宵节也好，重阳节也好，它们都与最初的起源有所不同，发生了变化，所以我们的传统节日也应该跟着我们的经济、文化、社会的发展而发展，一成不变肯定是不行的。首先，活动形式要多样。要结合时令，组织各种类型的班际、校际活动，利用探究课、社会实践、校班会，充分整合校园、社区、家庭、社会资源，开展大量的主题式、探究式、体验式、寻根式节日文化活动，引领学生走进传统节日，过传统节日。其次，可发挥家庭、社区、学校三方力量，共同开展德育实践活动。在传统节庆之际，组织学生、家长、社区人士过传统节日。如元宵节学做元宵，制灯笼，猜灯谜；端午节讲屈原爱国故事、进行拔河健身运动；重阳节进行敬老爱老活动。4、活动：千树万树梨花开“热情”是活动成功的重要条件，是人的主动性、意志力、创造力的源泉。为了让传统节日达到预期的育人目的，我们努力寻找亲情感恩教育的切入点，大力营造浓郁的活动氛围，全面激发学生生命的热情与激情。学校首先制作节日版面，向学生展示传统节日的由来、传说、风俗和与之相关的诗词画作等，以图文并茂的形式凸显民族文化主题，其次是组织主题班会、演讲比赛、国旗下的讲话、社团活动等，并由此辐射到班级黑板报，学生手抄报、电子报，使学生在办报过程中感受到浓厚的民族文化氛围，那些版面精美、内容丰富充实的版面张贴在校园四周围墙上和教学楼走廊的班级文化园地中，使其对学生产生较为持久的感染力和激发力，从而收到“润物细无声”的效果。我们还让学生动手营造节日氛围。“端午节”让学生探究“端午”渊源，做一个“端午香囊”，包一串“端午香粽”，演一回“端午传说”；“清明节”追寻英雄足迹，献一朵鲜花，讲英雄故事，网上祭奠先烈英魂；在先人墓前植树种花，倡导文明过节，绿色祭祖；“重阳节”发动学生给父母写一封家书、对父母说一句感恩的话、向父母表一个决心、给父母做一张贺卡、送父母自制的一个礼物，给父母泡一杯茶、动手做一道菜；“中秋节”让学生给家人背一首赏月诗、团圆诗，将活动由学校向学生家庭延伸，通过老师、家长和同伴的互动，努力营造和谐的节日活动气氛。1、开展兴趣小组活动 当学生们慢慢对传统节日有所了解，发生兴趣之后，就可以开始鼓励学生发挥特长，结合这些传统节日开展一些丰富多彩兴趣活动。如，在传统节日的习俗中，每个节日都伴有特色的手工艺品和糕点制作来增添节日的气氛，如：写春联、贴窗花、挂中国结、放风筝、吃饺子、吃元宵、吃粽子等，这些手工制作取材方便，制作简单，而且活动过程中“既有得吃，又有得玩”，非常贴近儿童的心理特点。为此我们一宣布成立兴趣小组“快乐吧”，就大受孩子们的欢迎，也得到家长们的大力支持。这样，学生们在玩玩、做做、吃吃中“大尝所愿”，体验到自己动手制作的快乐，而且在“学生、老师、家长”相互联动的浓浓氛围中，感受到了我们国家传统节日的内在魅力，进一步知悉了传统节日中蕴涵的深刻寓意。2、开展课外探究活动。如今，网络是最热门，最快速的信息传递工具，为学生触摸社会，了解社会，打开了视窗。我们利用校园网上的班级博客，建立了一个“民族节日”专栏，把在课内外收集到的资料、信息经过整理后，通过校园网这个平台，定期更新，让更多的同学来了解民族传统节日。同时，在专栏中推出每期的讨论话题，如：清明节怎样过才有意义？你知道中秋节的趣闻轶事吗？等等，吸引大家来网上发表自己的看法、见解。为了让学生们自觉地投入到这个活动中，我们还发动学生开展相应的节日小调查、小课题，如“我的压岁钱”、“守着绝活的老艺人”等等，在网上发布。学生们说，当看到自己的小文章在网上发表后，喜悦之心难以言表，对传统节日的兴趣也与日俱增。利用传统节日开展综合实践活动，是小学生在老师的引领下进行的探索性活动。在活动中，由于始终拥有“轻松”的氛围，如和谐的师生关系、快乐的学生团队、令人新奇的节日故事、课堂课外不断变换的时间、空间等，这些都深深地牵动着学生的好奇心，促使学生有长久的兴趣投入到活动之中，并从中获取到课堂教育中所无法得到的乐趣和收益。例如，清明被列入法定国假日。可清明节在大多学生的眼中是“一个心情比较沉重的日子”、“怀念与悲伤的日子”，认为清明节就是“祭扫先祖墓地的日子”、“许多烈士为国家牺牲，要纪念他们”。除此之外所蕴含的丰富寓意，却一无所知。为了让学生了解清明，过一个有意义的清明节，我校就充分挖掘清明节的文化内涵，分析了清明节人文精神应有两个层面：一是纪念感恩，缅怀故人，二是维护新生。如果把清明仅看成扫墓的节日，是一种偏见。清明节的活动还有郊游踏青、荡秋千、踢毽子、拔河、放风筝等等亲近自然、张扬生命力的活动。为此，实验班老师设计了详细的活动方案，其中活动篇安排了许多活动。 (1)开展一次“诵清明诗歌、扬民族文化”活动。追寻清明文化，搜集资料，了解清明节的由来；各地的清明节习俗；有关清明节的传说、故事；背诵一首以上有关清明的诗。将要开展一次清明诗文歌咏会，组织学生诵读中华经典，弘扬中华民族优秀文化和传统美德。 (2)举办“忆先烈伟绩 寄后人哀思”祭扫活动。举办一场 “网上祭先烈”活动，充分利用现代科学技术，开展教育活动，让全体中高年级学生在庄严肃穆的祭扫活动活动中，充分了解革命先烈为新中国的建立而建立的丰功伟绩，充分感受到现在幸福生活的来之不易。 (3)开展“踏青赏春 竞放风筝”活动 在清明节习俗中，有踏青赏春的习俗，还有放风筝、荡秋千、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。为让学生进一步了解和感受这一习俗，特结合社会实践组织全体学生开展踏青、放风筝活动。其目的就是一方面通过活动使学生深刻认识我国清明节踏青习俗，感受大自然的美好春光；另一方面培养学生动手实践能力、合作能力和环保节约意识。 (4)开展“感悟清明”征文活动过清明 话文明要求学生开展实践性的研究，通过观察周围的人在清明节期间的行为、交往、互动，来了解现代人对清明节活动的精神寄托及生活品质，并且通过征文的形式来呈现观察研究的成果，使学生在活动中发掘出清明节庆的新内涵、清明礼仪新风尚。学先烈 敬先贤通过“网上祭先烈”活动，在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上“感恩思源，创造未来”，激发学生用自己的实际行动弘扬先烈精神、秉承先烈遗志。为了让孩子积极参与节日活动，节日期间，家校双方适时鼓励学生多关注父母在做什么和为什么这么做或者需要什么；利用每周一次的主题班会，通过故事、演讲甚至表演等形式，让孩子思考和体会传统节日蕴含的德育内涵；通过节日活动的生活环节让孩子自己体验做事的辛劳而反思大人的含辛茹苦，从而培养孩子知恩报恩的意识；通过体育锻