人教版小学一年级语文下册全册教案.doc

识字一、教学目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。二、教学重、难点：1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。三、课时安排：1课时。四、教学过程：一、创设情景，激趣引入1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。二、教给方法，自主识字1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。5、巩固识字，指导写字：（1）互相说说识字的方法：比一比：冬齐 万丁加一加：白百（2）老师在田字格指导并范写五个生字。（3）学生自己练习写。6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。三、图文结合，读中感悟1、鼓励学生，自己初读。2、分角色每人读一行。3、教师读第一行，其余三行由同学读。4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，万物苏醒的卡片同学出来贴。6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？9、诵读课文。10、男女每人轮读一个。四、拓展延伸，主题升华1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）板书设计:春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水叮咚百花齐放 百鸟争鸣教学反思：识字1是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。1、优点：在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱春天在哪里让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。2、不足：没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。3、如何改进：1、柳树醒了一、教学目标：1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。二、教学重、难点：1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。2、能发现春天里事物的变化。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、承接课前，精巧导入1、课前播放歌曲春天在哪里2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动1、范读课文，注意听准每个字音。2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。三、初读课文，感知内容1、自己读课文。2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。3、推荐几位读的最好的，师生评议。4、说一说通过读文，你知道了什么？第二课时一、复习生字，导入新课开火车读生字。二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。3、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？4、同桌互接背。5、看图背诵。6、仿课文编诗句：春天跟_说话了，说着，说着，_。三、写字指导 课后延伸1、出示6个生字。2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。3、巡视，个别指导。4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。板书设计： 说话 洗澡春雷 柳树 柳树醒了 春雨 柳枝 软了 梳头 捉迷藏春风 柳梢 绿了 春燕 柳絮 飞了 玩耍柳树 小朋友 长高了教学反思：柳树醒了是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。1、 优点：在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：_跟_说话了，说着说着，_。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。2、不足：孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。3、如何改进：在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。2、春雨的色彩一、教学目标：1、认识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。二、教学重、难点：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。三、课时安排： 2课时。四、教学过程：第一课时一、出示春雨图1、师生观看，说说春雨的特点。2、联系实际，说说春雨之后周围景物有些什么变化？3、教师揭示并板书课题：春雨的色彩二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、抽读字卡，认识生字：（1）读准音。（形式可采用随机叫或开火车）（2）这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）提示：趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。 “低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。 “淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。（3）读一读词语：争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草三、朗读课文，感悟内容1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）2、他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？3、谁再试一试，读出争论的语气。4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？（请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？6、鸟儿们争论得这样激烈，那他们各自的理由是什么呢？7、同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的？讨论后说一说？四、朗读全文1、自己朗读。2、小组内互相读。板书设计：绿 红 黄第二课时一、激发兴趣，导入新课1、同学们，通过我们上节课的学习与讨论，你们知道春雨的色彩了吗？指名说。师小结：春雨让大地变得五彩缤纷、生机勃勃的。2、那春雨到底什么样儿呢？打开书，再读一读课文。（自由读）谁能从书上找到答案，告诉大家春雨到底什么样儿呀？（读第一段）3、你们的收获可真大，接下来我们再看看哪个小朋友的本领更大？二、学习记忆课本里“我会写”中的六个生字1、同学们，看老师手里的字卡，谁能读准字音：（你、们、红、绿、花、草）2、谁发现了这几个字有什么规律吗？3、写字指导，边说边观察边书写。4、自己练习写字。板书设计： 小燕子 绿春雨 麻雀 红 小黄莺 黄教学反思：春雨的色彩是一篇语言优美，充满诗意的课文。课文主要讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的，三只小鸟分别说了春雨的颜色。学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。1、优点：（1）注重激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。我是这样导入新课的：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。你们认为春雨是什么颜色呢，让学生展开想像畅所欲言，将学生引入情境，自然引出课题。（2）利用多种方法识字识字是低年级教学的重点，在识字教学中，我利用各种方法调动学生识字的兴趣，比如，从这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水，“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。尤其是我采用了多种识字方法，如，猜谜语：春雨落在树林前。（淋）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）等。2、不足：在学完课文后，我过于注重分角色朗读，延误了教学时间，对学生对春雨的感悟引导不够到位，学生对于“春雨到底是什么颜色的？”这一问题读仍然模棱两可，本来设计的课件课件出示春雨姐姐的话：“亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。”没有及时呈现给大家，在下节课还要挤时间把这一点让学生吃透。3、如何改进：今后在课堂教学中，还要有全局思想，既要注重课堂中学生的需要，也要心中有数，善于抓住教学重点，突破难点。3、 邓小平爷爷植树一、教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学重、难点：读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示邓小平画像，提问： 这位爷爷谁认识？2、出示植树图：师：你们看，邓小平爷爷在干什么？二、初读感知1、请翻开课文第9页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。2、指名读，问：一人读一个小节，该请几个人？（5个小节）师生正音。3、通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？三、学习23小节1、那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？请找出来后在小节前画上 。2、反馈，出示23小节，齐读。3、小朋友们能把这两个小节流利地读下来。真了不起！那么邓爷爷是怎么植树的呢？4、能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。5、再读读这两个小节，你感受到了什么？（爱树、认真）6、引读第4小节。四、游戏活动，巩固识字1、现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗？（出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。2、谁能把小树苗栽进树坑里？五、指导写字，掌握方法1、我会写：指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。2、看老师示范：（演示难写的字的笔顺）3、学生独立描红，临写。第二课时一、复习质疑引入1、听写6个生字。2、上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文24小节呢？3、质疑：小朋友都去过公园玩，是吗？你们觉得公园里最美的是什么呢？4、你们想知道吗？古人说得好：书读百遍，其意自现。这节课我们通过读课文来解决这个问题，好吗？二、读中感悟1、自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？2、反馈：（1）小柏树为什么会站得那么笔直？（邓爷爷植树很认真）（2）小柏树还像什么呢？（出示第5段）齐读。3、通过读课文，你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢？三、学习积累词语1、课文有很多用得非常好的好词佳句：学着找一找，划出来，再读几遍。2、小组内交流：各自划出的好词佳句是什么。四、互动天地，拓展延伸植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！ 板书设计： 1985年植树节（时间） 挖坑 天坛公园（地点） 种树 美丽的风景 邓小平爷爷植树 看树教学反思： 4、古诗两首一、教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。二、教学重、难点：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、画面导入，揭题简介1、出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2、春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（板书课题）3、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？4、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是？5、过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）二、初读课文，感知内容1、听范读。 2、自读。 3、指读。4、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。三、理解诗意，体会诗情1、前两句：（1）出示图2：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？那“春眠”的意思就是？（春天的夜里睡得很香）（2）（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）（3）“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）（4）指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）（5）指导读第一句：春眠不觉晓。（师范读、指读、齐读）（6）诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字。齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是？（鸟叫）这句话的大意是什么？（7）想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处闻啼鸟。2、后两句：（1）诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？（2）“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）（3）“花落知多少。”“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加“想起”）（5）我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。（5）小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。四、朗读成诵1、我们把整首诗有感情地读一读。2、听范读。3、练背。五、总结学法我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题理解诗句体会诗情读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。第二课时一、复习导入1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字：醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流：（1）学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说？指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）；指导朗读：读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。板书设计：春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。教学反思：语文园地一一、教学目标：1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。二、教学重、难点：1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。2、口语交际、展示台。3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。4、口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、“我的发现”（激发兴趣，学习生字，发现规律）1、学习“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：（1）小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？（2）小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。2、探讨研究，发现规律：（1）你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。（2）学生边读，边思考，边研究。（3）每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？（4）小组合作，探讨研究。（5）汇报交流，总结规律。3、归纳升华，形成方法：（1）这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。（2）回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。4、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。5、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。二、“日积月累”1、我会读”：（1）学会“我会读”的词语。（2）说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。2、“我会写”：（1）“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。（2）每人写一写积累中最喜欢的一个句子。3、“读读背背”：（1）先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。（2）熟读短文，说说写的是什么。（3）熟读成诵，不要唱读。第二课时一、复习巩固，导入新课1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！二、引导学生，口语交际 小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？1、交流“我找到的春天”：提示：听到的春天：春天的声音。看到的春天：山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。闻到的春天。摸到的春天。2、交流“我画出的春天”：（1）寻找你想交流的伙伴。（2）认真地向伙伴讲讲你的画的创意。（3）评选最佳作品。3、交流“我爱唱的春天的歌”。4、交流“我写的赞美春天的小诗”。5、诵读“我喜欢的诗”。教学反思：识字一、教学目标：1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。二、教学重、难点：1、认识14个生字，会写6个生字。2、借助生活经验，理解短文的意思。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音:读课文时你发现了什么？（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字：懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字：（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识：（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？第二课时一、复习导入1、抽读字词卡片，巩固生字。2、指名读儿歌。二、课文教学、学习第一句话：（1）课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?（2）出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。、学习二、三、四句：同上教学。、学习最后一句：（1）长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。（2）你怎么做才是爱家呢？（3）读一读、听一听谁是最爱家的。、读全文：（1）生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。（2）指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：洗、扫、认、真、父、母（学生认读生字。）2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。（学生一笔一笔地跟写。）4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。板书设计：家爱家庭美德教学反思： 5、看电视一、教学目标：1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、关”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。二、教学重、难点：1、识字、写字以及有感情地朗读课文。2、感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、猜谜揭题1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视）2、谈话：你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？（板书：看）你们一起看电视时是谁让着谁？（指课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！二、初读感知，自主识字1、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。2、自由读：提示：遇到不认识的字怎么办？3、小声读课文：画出生字，多读几遍，想办法记住它。4、检查识字情况。三、朗读、感悟课文1、生字回到课文：自由读课文。给诗歌标出小节。2、小组合作读：不懂的地方讨论讨论。3、班内交流：（1）通过读，你知道了什么？（2）你还有什么要问的吗？主要解决问题一：“我”家看电视，奇妙在哪里？引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。（板书：奇妙）主要解决问题二：到底是什么秘密呢？（板书：秘密爱）、出示问题，加深对课文的理解：（1）因为爸爸爱奶奶，想让奶奶_，所以_。（2）因为奶奶爱我们，想让我们_，所以_。（3）因为我们都爱妈妈，想让妈妈_，所以_。、说说你学了这篇课文的感受。四、写字（机动处理）1、出示生字“家”：让学生观察该字在田字格中的位置。2、师范写，学生观察。3、学生先描红，然后练写，师巡视指导。4、评议。第二课时一、复习导入1、出示要求认识的字，各种形式读。2、出示会写的字：（认读。扩词。）二、写字指导（剩下的五个字）1、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。2、师范写。3、学生先描红，再练写，师巡视指导。4、评议、展示。三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。板书设计：奇妙 秘密爱教学反思：6、胖乎乎的小手一、教学目标：1、学会认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利朗读课文。3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。二、教学重、难点：1、认识生字，会写6个生字。2、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、看图激趣、揭题 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课文胖乎乎的小手。二、初读课文1、师范读：认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？2、初读课文：（1）自读课文读准字音。（2）找出课文中的生字，多读几遍，出示带拼音的生字检查正音。（3）找一找、标一标有几个自然段。（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。（5）师生正音。三、生字教学1、合作学习生字。 2、交流学习方法。 3、用词语巩固识字。四、写字教学看 着1、师范写。 2、生描红、交流。 3、生练写。五、第一二自然段教学（1）第一自然段教学：指导长句的朗读。 用喜欢说一句话。 读出喜欢的语气。（2）第二自然段教学：人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？再读一读找一找：从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？加手势朗读课文。兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问：问句的指导。不明白的语气指导。第二课时一、复习巩固生字认读生字。二、第36自然段的教学1、自读全文。2、指名读一、二自然段。（1）第35自然段教学：你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。（2）读最后自然段：你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？指导朗读明白了的语气。兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？那你会帮家了做什么事情呢？三、写字教学画笑兴会1、师示范。 2、生描红、交流。 3、生练写。四、全文朗读课文。 板书设计： 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 为大家做更多的事 姥姥挠痒痒教学反思：7、棉鞋里的阳光教学目标、认识“棉、照、晒”等个生字，能读准字音，认清字形。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点识字和朗读课文。【教学课时】两课时。教学过程第一课时一、导入 同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第课板书课，指读课题。二、整体感知课文、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。、同桌互读课文，纠正错误。、同桌交流读课文后你知道了什么。三、识字、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。、给生字组词，巩固生字。、互相考一考。四、学生再朗读课文，巩固生字第二课时一、导入新课 上节课我们初步读懂了课文，了解了小峰和妈妈是怎样关心奶奶的。这节课我们来继续练习朗读课文和学习生字。二、复习生字出示生字卡片和词语：（略）、指名读。 、开火车读。三、朗读练习、先自由读。 、指名读。 、指导读。 、朗读接力赛：一个读一句，如正确，下一个接着读，如有错，下一个再读，直到读正确为止。、分角色读全文。四、指导写字、说说要写的字的结构。、生字笔画书室。、出示田字格：学生临写，看谁写得最到位。、自由练习，教师巡视。五、拓展延伸 仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。板书设计：晒被子 晒棉鞋妈妈 奶奶 小峰孝敬 孝敬（舒服、温暖）8、月亮的心愿【教学目标】、认识“帘”，“女”等个字，会写“女、太”等个字。、有感情地朗读课文。、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。【教学重点】引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入课题、板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？、你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么？、观察发现：两幅图月亮的表情有什么不同？看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？今天我们学习第课。（齐读课题）二、感知性阅读，学习生字词、自由读文，用“-”画出生字词。 、用自己喜欢的方式认字：读拼音。 问同桌。 查字表。 猜一猜。、检查生字词掌握情况：开火车读：读字、组词。（师指导） 去拼音，学生当老师读。哪些字以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住哪个字？三、观察字形，指导书写、出示生字，书写时应注意什么？强调：女字、太字的竖撇。气字的最后一笔的写法。亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些。、师范写生描红练写。 、比一比，评一评：生生互相评价。四、读文思考，布置作业、读自己喜欢的自然段：读通顺，流利。、读了课文，你读懂了什么？、读给家人听。第二课时一、积累字词，引入新课、利用课件复习生字词。、导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么？（师板书，出示图一、二）二、读中想象，探究感悟、图一：生结合图找相关自然段读一读：自由读。指名读，其他学生画出喜欢的词语。你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？（学生自由畅想）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。用“商量”说话。、图二：读相关自然段（指名读）。引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。同桌分角色读：体会小女孩的心愿。月亮会怎么想？（畅所欲言）齐读第自然段。三、扩展练习，体会深意师：月亮开始是什么心愿？好天气 后来？下雨、为什么改变心愿呢？出示最后一段。、理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？、月亮的心愿到底是什么？（自由发言）、说一说：你喜欢文中的谁。（引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想）板书设计 心愿一 让明天有个好天气 两天后郊游一个都不少 心愿二 明天还是下雨吧语文园地二教学目标1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、积累词语。3、熟读背诵鞋。4、能完整地讲述做家务事的经过。5、愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。重点难点1、初步了解多义词，积累词语。2、大面积训练，说做家务事的经过，从小事做起，学会归心体贴长辈。教学过程第一课时一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？、学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。、学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。、小组学习“我的发现”中的汉字：读读这些字，你有什么新发现？5、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想、小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？、小组交流，全班交流。第二课时一、我会读、出示一棵“苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。二、读读背背、小组学习：四组小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。说一说这首诗说了什么意思。表情朗读这首诗（可加动作）。、指名朗读鞋，同学评议。、自由朗读小诗鞋。第三课时一、激趣导入同学们，你们在家里做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？二、展示画面，口语交际、创设情景一：（出示图画：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。（小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？）讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流：妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。上台表演：小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。、创设情景二：刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？个别说说做家务事的经过：要求口齿清楚，普通话标准。全班交流：其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？四、总结。通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？下面我们大家一起唱我有一双勤劳的手。（老师和同学一起唱）识字3【教学目的】、认识“雾”、“霜”等个生字，会写“和”、“语”等个生字。、正确、流利地朗读课文。、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。【教学重点、难点】1、认识个生字，会写个字；正确流利地朗读课文。2、“霞”的认识及“秀“的书写。【教学时间】 两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！2、走在大自然中，你看到了什么？想说什么？学生说，教师随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。二、自主识字、过渡：同学们说得真棒！这些词，你会读吗？、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。、认读词语：自由读词。指名读词。正音，重点指导：朝、蜂、紫。、识记生字：自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法记住它们？小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。三、读文感悟、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？、自由读，要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。、齐读。、引导发现课文是以对对子的形式出现。读了以后，你有什么发现？小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。、扩展活动：学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。、齐读全文。四、指导写字、出示要写的字，全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现？、重点指导写“和”、“秀”：自主观察，注意间架结构。师提示重点笔画，并范写。生描红，并练写一个。展示学生写的字，评议。继续练写。五、实践活动：在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时一、创设情境，巩固练习、在情境中理解词语：展示挂图：内容是美丽的大自然。提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢