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文档简介

认识角教学设计东坝小学 严娟娟教学目标：1.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。 2.通过对角的操作，初步体会角的大小与角两边张口的大小有关，与边的长短无关。 3.知道角的各部分名称，会用符号表示角，培养空间观念。教学重点：让学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用符号表示角。 教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。 教具准备：多媒体课件、三角板、活动角、学生学案。教学流程：一、创设情境，引入新课 同学们,今天我们要在图形王国中认识一位新朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)我们先来欣赏一些图片，它们就藏在这些物体中，请同学们仔细观察，看看他是谁？下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知 （一）出示学习目标。 （二）直观感知角。1.出示角，仔细观察这些角都有什么相同的特点？2.小结：一个角有一个顶点和两条边。3.辨认角：完成学案第一题，下面图形哪些是角？ 哪些不是角？请说明理由。（三）认识角 1.画角。（1）先确定顶点的位置。（2）从这个顶点引出两条边，所组成的图形叫做角。2.认识角的各部分名称。角的表示方法：角可以用数字和一个小角来表示。记作：1，读作：角1小结：角有一个顶点两条边。（四）、练一练（课件）（五）动手操作，比较角的大小 （一）玩一玩学生拿出活动角，想办法让它变大、变小。讨论：角的大小与什么有关系？小结：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小.（二）、比一比1.听故事：蓝角红角的争执（课件演示）2.用学具演示。3.比较大三角板和小三角板的角。初步感知角的大小与边的长短无关。4.练一练：比较下面两个角的大小，大的画（六）内化延伸 一张长方形纸，用剪刀一刀剪下一个角，还有几个角？你会怎样剪？用正方形纸折一折，看看谁的方法多？三、课堂总结。这节课你认识了什么？知道了什么？结束：同学们，这节课我们认
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