(部编)人教语文2011课标版一年级下册12、古诗两首《池上》.doc_第1页
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文档简介

12古诗二首池上教材分析：池上一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。学情分析：1、当然从学情上看，在学习这篇课文之前，学生已经通过课文和语文园地，学习了一些古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵不再陌生。2、由于年代久远，古诗中的字、词古今义的不同，学生是不容易理解的，如“偷”字的学习，并不是我们生活中的“偷东西”，而是富有儿童生活情趣那种顽皮、可爱。教学目标：1、正确书写“首”和“采”能联系生活结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读古诗池上并能背诵积累。3、通过图文结合起来、联系生活经验等方法理解“采”“撑”“踪迹”“偷”等词的意思，感知古诗描写的景象，体会小娃的童真和顽皮。课前准备1、课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)2、配乐(教师)。3搜集古诗。(学生)课时安排1课时。教学过程第一课时一、图片引入：引入本单元的主题是夏天本节的教学流程是：第一板块：由画面导入，让学生跟随音乐观察图片，说说自己看到的和想到的，引出本单元的话题：夏天，既而引出本课的课题，解题，并学习“首”字，指导书写。最后再导入本节课的课题。用生动的画面，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了基础。第二板块：学习课文。检查朗读情况，让学生进行个人评价与指导，意在让学生学会倾听，同是练习了他们的口语表达。 第三板块：学习生字，意在更好读好古诗。重点学习“采”字，结合图文和字理识字。意在激发学生识字的兴趣。然后再观察生字，教师范写，展示写字的过程，让学生领悟写字的要点，同桌根据要领进行互评，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。第四板块：指导朗读，读出诗的节奏。让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。第五板块：读词语结合画面理解诗的内容。引导学生讨论“这种偷可恶吗？”并回想自己做过的恶作剧，意在让学生和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。还有“藏”的看图说话，踪迹的图文说话练习及想象“偷采白莲”的小娃的心理，将作者情、诗中情与自己的情感融会贯通，产生共鸣。第六板块：诵古诗，唱古诗，设置梯度，逐步完成本课的目
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