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文档简介

课题： 火红的枫叶 教者：常亮 课时：1课时一、图片欣赏导入： 1、课件出示枫叶图片，让同学们欣赏美丽的枫叶。（设计意图：检测预习情况。看学生能否通过看图片联系到本节课所学内容，并结合课前预习的情况让学生说说课文大意。）这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。板书课题，齐读课题。 2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？ 师生简单交流。（过渡：通过同学们的发言，让我们一起走进课文，看看课文主要写的是什么？） 二、初读课文，读准字音 1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。 3、自测。同桌互读，检查生字读音。 4、反馈。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 5、检测。听写必须会写的7个生字。 三、再读课文，感悟课文的含义。 1.小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。 2指名读，评议 。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去” “ 又”等词语）。 3句式练习： 我在，想。4合作读。同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一段。（设计意图：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。） 5我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？ 学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。（出示实物）看到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中画出的词。 师板书：最红最红 比朝霞还红 比玫瑰还红 像小小的手掌（过渡语：下面我想请同学们用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。） 6.随意指一名学生手托枫叶的实物有感情地读出第三段内容。（设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。） 四、拓展课文，升华情感 1我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？指名说，齐读最后一段。你从中读出了什么？带着你的感受给课文换个题目。（设计意图：这部分是情感的升华部分，先让学生感受“我”对老师的爱，但是不是生硬地去说，而是通过给课文换课题表现出来，既精练又深刻） 2你是否也能像小姑娘那样，把你心
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