(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 (36).doc

荷叶圆圆教学设计教材分析： 荷叶圆圆它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。学情分析: 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由表演的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望。基于此，我是这样确定第二课时的教学目标。教学方法：学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。教学目标：1、能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字。 2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。3、喜欢朗读散文诗一般的荷叶圆圆，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。教学重难点：能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏天的美好。教学过程：一、情景导入1、导入：瞧!今天老师给同学们带来了一个谜语，请大家猜字谜。(屏幕显示谜语)还有我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，写到了荷叶。同学们记得吗?(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)2、你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。) 从同学们的语气中，我听出同学们都很喜欢荷叶。那么今天我们就走进美丽的荷塘学习 13 课荷叶圆圆。齐读课题。二、读课文，感知内容1 、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，不仅我们同学喜欢，还有好多小伙伴都喜欢荷叶，不信我们就一起来读读课文。看看还有谁喜欢这美丽的荷叶。注意读的时候要把字音读准，把课文读流利。2 、同学们读得可认真啦!那你知道文中还写了哪些小伙伴吗?单个同学说。3 、今天生字宝宝也来到我们班，只要我们一起能认识他们，我们都能跟他们交上朋友。谁来试试? 4 、读完，生字从词中跳出来，谁能认出他们。总结好方法。5 、游戏识字( 1 )齐读、指名读、开火车读( 2 )摘苹果游戏6 、现在我们都和这些小伙伴交上了好朋友，它们要带我们去美丽的荷塘去看看，好吗?7、有感情的读句子。( 1 )师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?( 2 )小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。( 3 )小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!我们也有自己的歌台，你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?( 4 )小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗?8、指名读。三、拓展引伸听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。让我们都来和荷叶交上朋友吧!荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻