4.2滔滔黄河.处理.doc

4.2滔滔黄河教学设计【教材分析】1、教材所处的地位和作用“黄河是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境，同时是与下章区域地理的自然特征密切相关。对生态环境的保护以及西部大开发知识内容具有重要意义。千百年来，中华民族的兴衰与黄河息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。黄河的水患，断流缺水问题又是关系着中华民族发展“热点问题”。而对黄河的治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。 2、教学内容“滔滔黄河”这部分教材包括黄河的源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合治理，黄河的水能开发五部分。3、教学目标知识目标：1运用地图识记黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。2了解黄河上中下游的划分及各河段的特点3 了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，分析黄河的利与弊。能力目标： 培养学生阅读和运用地图的能力；初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。情感态度和价值观对学生进行国情教育，生态、环保意识和可持续发展观念的教育。 4、教学重点、难点重点：黄河上、中、下游的概况，及黄河的综合治理难点：黄河下游成为“地上河”的成因【教法分析】基于本节课空间分布思维的特点，主要运用课件，采用多媒体教学法，集录像、地理图表于一身，变抽象为形象。本节的教学程序沿着“认识黄河绘制黄河分析黄河总结黄河”这条设计思路，由此对黄河的认识由浅入深。本节课教学采用问题探究法，精心设计问题，让学生主动去思考、去探索，达到最佳教学效果。【学情分析】1、学生特点分析从年龄特征上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年注意力不集中，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中要抓住这一特点：一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面，要创造条件和机会，多多鼓励，发挥学生学习的主动性。2、 学习方法利用计算机辅助教学以及问题探究法、分组讨论法、比较法等。【教学过程】一、 识黄河 黄河的概况：录像：播放有关黄河滔滔气势的录像，培养学生的民族自豪感，以此导入新课。滔滔黄河水，悠悠儿女情，一曲壮美的黄河颂抒发了中华儿女对祖国的无限热爱与赞美之情，今天就让我们共同走进黄河、认识黄河、了解黄河首先说一说自己知道的描写黄河的诗句。学生利用黄河水系图、中国地形图找出下列内容：发源地、入海、干流流经的省区。上、中、下游界线及所在的省区。主要支流。1、 课件展示：全国主要河流比较表提出问题：黄河为什么称之为中国第二长河，而不是第二大河。（让学生分组讨论）2、 动画演示：黄河的发源地和注入海洋、干流流经的省区和地形区；上、中、下游的分界点，主要支流。学生在地图上找出相应的位置，并一一总结出来。、画黄河（画黄河水系图）（要求画出黄河干流、发源地、入海、上中下游分界点、两大支流，重要水电站：龙羊峡、刘家峡、小浪底探究一：黄河上中下游各河段的特征，课件展示老师找到的黄河流经黄土高原时的照片，以及壶口瀑布景观照片。二 颂黄河 黄河的贡献提出问题：黄河是中华民族的摇篮，被誉为“母亲河”，为什么？（它对人们有利的一面）： 从下面两个方面分析：展示：“黄河干流剖面图”，学生读图分析，黄河的水能资源主要集中在哪一段？为什么？联系黄河流经的干湿地区、沿岸平原，了解黄河在半干旱、干旱地区的灌溉功能，知道黄河在农业中发挥的作用。塑造了肥沃平源；提供了灌溉水源；蕴藏着丰富的水能。教师再次设置情景播放黄河的水利工程，让学生在地图上找出刘家峡、龙羊峡、三门峡等水利工程学生思考为什么水电站要建立在这些地方？三.忧黄河 黄河的危害探究二：黄河下游“地上河”的成因及危害分析“地上河”成因是本节课的难点。为了突破这难点，我采用的是启发式教学，引导学生透过现象，层层深入地分析录像：“痛苦的回忆”总结黄河中游多泥沙时提出问题：历史上黄河多次决口造成水灾的原因是什么？（它对人们有害的一面）录像：黄河上游河流湍急，落差大；中游黄土高原由于植被遭到破坏，黄河冲走了大量的泥沙；进入下游河段泥沙沉积，形成举世闻名的“地上河”。 上中游的水土流失；下游“地上河”；断流。 ：能运用课本上“地上河”示意图引导学生，分析黄河下游河床有何特点？泥沙是黄河下游河床抬高的主要原因。泥沙是从何而来的？再次播放VCD黄土高源水土流失，从自然景观入手，符合人们认识自然的规律，使这部分内容生动具体，无形中降低了教学难度。根据景观内容进行整理；从地形、气候、植被、支流去分析黄河成为含沙量最大的河。黄河带来的大量泥沙流到下游华北中原后，河床变宽、水流平缓，大量泥沙积于河床，使河床不断抬高，形成“地上河”。全靠筑堤约束河水，一遇暴雨随时随处都有决口危险。 四.治黄河 黄河的治理探究三：怎样对黄河进行综合治理，请你献计献策接下来就是探究治理黄河的方案，这是本节课重点内容。为了调动学生的积极性，我分小组进行，通过各小组协作式学习，完成小组的课题任务。通过学生的探究活动，每个课题小组都提出了自己的创意，写在纸条上分组讨论：黄河上、中、下游三段出现的情况及防治措施。师生共同总结。让学生认识到要根治黄河，必须要综合治理，标本兼治。上游：修建水库、水电站治理措施 中游：植树造林，防止水土流失下游：修堤筑坝，加固黄河大堤从黄河是世界上含沙量最多的河流这一实际情况出发，重点强调要禁止乱砍滥伐，努力保护环境。教师强调坚强中游黄土高原的水土保持是治黄的根本。上中游水土流失组：教师给予肯定，并用示意图的形式给予补充（图略）。揭示这节课的地理原理：搞好中游的水土保持工作是治黄之本。通过绘图启发了学生的形象思维，并创设出一个真实的情境，使学生更易体会。下游组：治理黄河“地上河”方案：改造现有河床，将河床修成“宽窄式”束水冲沙。挖河固堤，利用吸泥机、绞沙机清除河床里泥沙。修建水库，蓄水拦沙。泥沙淤积严重处，开挖新河道等等。断流组提出：跨流域调水，南水北调。在黄河上、中游修建水库，拦蓄洪水。发展节水农业、节水工业。人工降雨等等。探讨交流：我们知道黄河是世界上含沙量最大的河流，“河水一石，其泥六斗”，想一想，黄河的泥沙主要来自哪里？这里为何多泥沙呢（提示：从黄土高原的土质、降水、植被三方面分析）？【结束语】总结全节课。突出重难点：黄河之害，害在下游“地上河”的决口改道，究其根源是中游的黄土高原的水土流失，搞好中游水土保持工作是治黄之本。 这节课我们认识了黄河，更加热爱黄河，更加热爱我们伟大的祖国。我们要利用黄河为人类造福，更要保护黄河，保护环境，保护我们赖以生存的大自然。目标检测，概括分析，使知识系统化。课后反思：上课时老师分自主学习合作探究教师点拨巩固训练四步进行；课后提升案作为本节课的延伸，在课后完成。在课内探究学习中，又用“识黄河画黄河议黄河”一条主线贯穿始终，课堂上充分发挥了学生自主学习和小组合作学习的作用，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。本课强调“地理教学活动化”模式运用，以课题小组形式让学生参与学习，以解决问题的策略让学生探究。整个课堂的活动思维线索是：提出问题分析问题解决问题如何解决更好。其意义在于变陈述性教材为探究性教材；变讲授为主的教学，为解决问题式教学。选择恰当内容，拓展为“小课题”活动，扩充数学内涵。强化探究过程评价，让各类学生均获得成功体验，激发创新意识，培养创新精神。 滔滔黄河导学案教师寄语：只要你用心，你就能学会！只要你参与，你就有收获！只要你展示，你就是好样的！【学习目标】 1、运用地图识记黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。2、了解黄河上中下游的划分及各河段的特征，培养读图和归纳地理问题的能力。 3、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。重难点：重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。课前预习学案一、 识黄河 （黄河的源流概况）：1、写一句你所知道的描写黄河的诗：_2、读黄河水系图及课本49页内容，完成以下各题（在学习过程中注意图文结合，让学习事半功倍）（1）黄河发源于_山脉，注入_海，全长_千米，是我国第二长河。（2）读课本第7页政区图，找出黄河干流依次流经的9个省区：_ _ _ _ _ _ _ _ 山东 。（3）读课本23页地形图，找出黄河干流依次流经的地形区：_ _ _。（4）在黄河水系图上找出黄河的两大支流：汾河和渭河。（5）在黄河水系图上找出黄河上中下游的分界点：河口、旧孟津，说出它们所在的省：_ _。（6）在地图册20页上找出黄河上重要的水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡及小浪底，识记它们的位置。二、画黄河（黄河水系图）（要求画出黄河干流、发源地、入海、分上中下游界点、两大支流，重要水电站：龙羊峡、刘家峡、小浪底）课内探究学案三、议黄河（黄河各河段的特征，下游地上河的成因，黄河的治理） （学习要求：先自主学习，后合作学习）1、黄河各河段的特征：（结合课本4950页内容完成）上游：中游：下游：2、黄河下游“地上河”的成因及危害（结合课本5051页内容完成）（1）成因：（2）危害：3、怎样对黄河进行综合治理，请你献计献策。（结合课本51页内容完成）【巩固检测】（相信自己，只要你付出了，就一定会有收获）一、 选择题：1、李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 中“天上”和“海”分别是指 A.喜马拉雅山、渤海B.昆仑山、黄海C.巴颜喀拉山、渤海D.冈底斯山、黄海2、黄河两大支流注入的河段是：（ ）A上游 B中游 C下游 D中下游交界处3、黄河90%以上的泥沙来自：（ ）A黄土高原B内蒙古高原C河套平原 D宁夏平原4、治理黄河的根本措施是：（ ）A上游修建水库，拦蓄洪水B下游修整黄河水堤C加强中游黄土高原的水土保持工作D治理泥沙二、读黄河水系