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上、下教学设计模板一、序号 3二、教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版三、内容来源：人教版小学数学一年级上册第 2 单元四、主 题：上下前后的位置五、课 时：1课时六、授课对象：一年级学生七、设 计 者：刘全良 郑州经济技术开发区韩庄小学 八、目标确定的依据：1课程标准要求：会用上、下描述物体的相对位置 。2教材分析 ： 本节课教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的上、下，并会用这些方位词描述物体简的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的上、下都很容易界定，教学中要注意结合具体的情景引导学生在使用这些词语描述物体的位置关系中获得自主的认识。3学情分析：一年级下的小学生在学前已经初步确立上、下的位置关系，有了一定的实际经验，尤其在生活中在具体的活动中，基本能确定上、下的位置。学生年龄较小，注意力集中时间较短。在教学中要注意安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知上、下的位置。学生的口语表达能力不是很强，在描述物体的位置时，有时会不全或者遗漏表达方位的关键词语，教师要注意进行强调和纠正。九、学习目标：1教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。十、评价任务：任务1会用上、下描述物体的相对位置（完成目标1）任务2会辨认和区分上、下的基本含义，初步感受它们的相对性（完成目标2）任务3完成P9做一做（完成目标3）11、 教学过程：教学环节教与学的过程评价要点目标匹配环节1激趣导入活动1：1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”初步体会上下的含义，培养想象能力 环节2操作感知，理解特征。活动1：初步体会上下位置关系的相对性A：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察汽车的位置：怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？活动2、交换了位置：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。理解上下，初步培养空间观念。（进一步体会上下位置关系的相对性）。目标1环节3阅读判断，认识底高。活动1.摆一摆。（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说建立初步的空间观念目标1环节4理解新知，尝试命名。活动1、找一找。在生活中体会上下的位置关系目标2 环节5巩固练习，形成技能。活动1.确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。
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