化学人教版九年级下册酸碱盐的性质 复习

课题：酸碱盐性质复习酸碱盐的鉴别教学设计 课型：复习课 淮南21中 化学组：圣绍刚教学指导思想新的课程标准中提出，“在教学中创设以实验为主的科学探究活动，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力”，“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度”，“初步学会根据某些性质检验和区分一些常见物质”。同时，2016年考试说明中，在化学基本实验操作方面，要求“能根据实验需要选择药品，并会取用药品”，“会检验溶液的酸碱性”，“会依据物质的性质进行鉴别”；在科学探究方面，要求能够“根据所要探究的问题设计简单的化学实验方案”，“进行实验操作,观察并记录实验现象”，“分析实验现象，对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论”，“反思、评价探究过程”“表述探究过程和结果”等。基于以上理念，本节以酸碱盐的鉴别为知识载体，引导学生通过讨论、分析、实验得出物质鉴别的方法。在教学手段上，突出学生的主体性，学生自主进行实验方案的设计、评价与实施，在教学过程中拓展思维，自主学习，提高能力，学会方法。培养学生的分析问题，解决问题，表达能力和动手操作能力。教学内容分析本节课以前，我们已将酸碱盐的基础知识进行了复习，初步形成了知识网络，但是学生综合分析及运用酸碱盐知识的能力还有所欠缺，而酸碱盐的鉴别恰好提供了一个载体，鉴别物质是实验室中最基本的一种应用，能够提高学生分析问题和解决问题的能力。这节课，学生通过自主进行实验方案的设计、评价与实施，初步学会鉴别的一般方法，并且强化了学习一类物质的一般思路和方法-结构决定性质，性质决定应用。本节课的内容是对前期复习的一个巩固提升和对初中化学重点物质的综合应用，也为后面的综合实验和物质推断的复习做铺垫。学生情况分析1.学生具备的知识和能力： 初步掌握酸碱盐的基础知识，初步具备的基本的实验技能。 2.学生认识发展点及障碍点知道到从结构上分析原因，但并没认识到可以根据一类物质的共性进行预测，根据物质的特性进行鉴别。对于形成一般规律的意义何在，并没有深刻的体会。所以，知识有待于转化为解决问题的工具。教学目标及重难点【教学目标】（一） 知识与技能1. 熟练地掌握酸碱盐的性质和书写典型的化学方程式。2. 初步学会应用酸碱盐的性质进行物质的鉴别。3. 初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。（二） 过程与方法1. 通过对酸碱盐的鉴别实验的设计和实施，初步形成酸碱盐鉴别的一般思路与方法。2. 通过小组的展示与交流，能用规范的文字和化学语言表述，初步形成良好的书写实验报告的习惯。（三） 情感态度价值观通过独立思考与小组讨论，逐步建立合作和团结意识，体验成功的喜悦。 【教学重点】初步形成酸碱盐鉴别的一般思路与方法。【教学难点】逐步运用特征反应灵活解决物质鉴别问题的能力。板书设计酸碱盐性质复习之酸碱盐的鉴别金属金属氧化物酸碱非金属氧化物盐盐指示剂一、基本知识 二、鉴别物质一般步骤物理性质 化学性质 实验现象 做出明确判断三、思想方法 结构 性质 应用 教学流程图学生活动复习酸碱的的性质，形成知识网络。创设情景，提出问题：怎样鉴别五瓶溶液，硫酸铜溶液，浓盐酸，稀硫酸、澄清石灰水溶液、氢氧化钠溶液。复习知识，交流讨论，归纳总结给物质进行简单分类找出各类物质之间的联系书写典型化学方程式。思考、明确本次课内容，思考鉴别的方法教师活动我会设计：回顾设计实验的一般流程，根据要求设计实验方案，评价方案的合理性。 巩固练习我会成功：运用已学方法解决问题我会分享：谈谈本节课收获。我会反思：物质的结构、性质、应用的联系我会归纳：实验鉴别的一般思路和方法 本节小结方法总结，思想提升：引导总结归纳实验鉴别的思路和方法，体会物质的结构、性质、应用的联系。活动探究：引导学生进行实验探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一复习导入基本知识复习，学生自学完成。学生相互交流，小组内讨论总结，给物质简单分类，找出各类物质间的联系，书写典型的化学方程式复习基本知识点，形成知识网络，为完成实验探究打基础。环节二设计情景【展示】这是实验室常见的5瓶溶液，标签被腐蚀掉，请同学们利用所学将这5瓶溶液贴上标签。【引入】我们前面学习了酸碱盐的性质，这节课我们利用酸碱盐的性质进行鉴别。【追问】你想怎么去鉴别呢？请用规范的语言叙述你的鉴别过程。聆听首先根据颜色鉴别出硫酸铜，其次根据挥发性鉴别出浓盐酸实验方案的叙述：取样-加试剂观现象得结论 讨论，评价方案合理性 通过实验室中的实例，激发学生的学习动力。体会物理性质鉴别酸碱盐的局限性，并为利用化学性质鉴别做准备。环节三实验探究 【实验探究】请运用所学的知识将实验筐中的三瓶无色溶液鉴别出来，它们是稀硫酸、澄清石灰水溶液、氢氧化钠溶液，并将实验报告填写完整。提供试剂：酚酞溶液，紫色石蕊试剂，生锈的铁钉，碳酸钠溶液，蒸馏水，PH试纸。提供用品：吸管，标签纸，胶头滴管，试管，药匙，镊子，废液缸。请学生交流讨论结果，并指导实验操作。我会设计：设计实验方案小组讨论通过实验方案设计，培养酸碱盐知识的综合应用能力，通过小组讨论，体会鉴别实验的一般思路和操作方法环节四方法总结【设问】通过刚才实验的设计，请同学们总结鉴别的思路和方法。【归纳板书】物理性质 化学性质 实验现象 做出明确判断【设问】能展示你的鉴别结果吗？你的实验框里的这三瓶无色溶液分别为什么？【强调】鉴别后贴标签的重要性我会归纳：1、鉴别思路：利用物质的性质，产生明显现象，做出准确判断。2、鉴定步骤：先考虑物质物理性质（颜色、气味、水溶性） 再考虑物质的化学性质展示通过结合自己设计和实施实验的过程，归纳梳理出鉴别的思路方法，体会到科学研究方法是从大量实践经验中总结提升出来的。通过认识到鉴别后贴标签的重要性，体会到必须明确实验目的，并且贯穿实验过程的始终。【设问】为什么氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液的化学性质，有共同点，也有不同点呢？【归纳】所以说，结构决定性质，结构的相同点决定了物质的共性，结构的不同点决定了物质的个性。我们可以通过分析物质的个性进行物质的鉴别。【应用】1、为了证明长期暴露在空气中的氢氧化钠溶液是否变质,请选用三种不同物质类别的试剂进行验证。我会反思：从微观角度方面，思考，分析。这两种不同的碱溶液具有相似的化学性质，是因为都含有OH-；而又有着各自的特殊