童谣里的生肖

童谣里的生肖牧野区新飞大道小学 傅莉仙执教年级：一年级群文类型：拓展阅读群文篇目：小白兔小老鼠小花狗两只公鸡教学目标：1、通过学习童谣里的生肖，激发对童谣的喜爱。2、在朗读、讨论、交流与创编中感受童谣的特点。教学重点：让学生了解童谣的特点和多种的表现读法，学着创编童谣。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话，能用简单的句子说出自己的属相。2、板书课题：童谣里的生肖。二、群文阅读，感知多种方法。1、学习小白兔（1）学习拍手打节奏法，读童谣。（2）找出小白兔的特点。2、学习小老鼠（1）巩固拍手打节奏的方法，读童谣。（2）通过诵读，找出小老鼠的特点。（3）对比两首童谣，感悟出动物的特点各不相同。（4）交流：为什么童谣中的小白兔可以上学校，小老鼠可以把鸡蛋拉回家？知道拟人的修辞手法。（5）通过学习拟人的修辞手法，感悟出：用上想象当人写。3、学习小花狗（1）巩固拍手打节奏法。找出小花狗的特点。（2）巩固拟人的修辞手法，找出童谣中拟人的部分。（3）学习押韵，知道童谣的韵脚是什么。 4、学习两只公鸡（1）巩固拟人的修辞手法。（2）找出童谣中押韵的部分。（3）学习“金钥匙”的方法，并会用上这个方法读童谣。三、创编童谣，感受情趣1、发挥想象，大胆说出创编的内容。2、感悟出小老虎交不到朋友的特点。四、回顾群文，读出文化简单了解十二生肖的剪纸，工艺品，木雕，邮票。五、推荐阅读童谣三百首、经典童谣六、板书设计童谣里的生肖小动物们真可爱生肖不同各特点学会想象当人写读出韵味想画面小老鼠小老鼠偷鸡蛋 ，鸡蛋太大怎么办? 一只老鼠地上躺 ， 紧紧抱住大鸡蛋 ， 一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。两只公鸡白公鸡 ，黑公鸡 ，一见面就生气。颈毛张开 ，头一低 ，你飞我跳 ，打得急。一只脸上抓破皮 ，一只冠上鲜血滴，要问打架为的啥?只是为了一粒米。小白兔小白兔，上学校，讲文明，懂礼貌。见到老师问个好，碰到同学笑一笑。路过草地轻轻跳，走上楼梯静悄悄。文明行为大家夸，小白兔呀乐开花。小花狗我是小花狗奇奇，头戴帽子真神气。两只胳膊真有力，抓起骨头举一举。肚子饿了怎么办？弯下腰来吃东西。小脚累了踢一踢，蹦蹦跳跳真欢喜。童谣里的生肖课后反思新飞大道小学 傅莉仙今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读课童谣里的生肖。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢？思考了很久，想到过写植物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢？于是我选择了童谣里的生肖这个主题。围绕主题，我定下了学习的目标： 1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。2、通过学习，了解读儿歌的多种方法，开发他们的智力，发展他们的思维和想象能力。3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解能力和表达能力，帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：一、谈话导入，揭示课题。二、群文阅读，感知多种方法。三、创编童谣，感受情趣，四、回顾群文，读出文化。五、推荐阅读。总的来说，本节课的教学环节很清楚，孩子们也很喜欢这样的阅读教学活动，思维很活跃，在读、唱、演、玩中激发了阅读兴趣，提高了听、说、读、写的能力，基本达成了预定的教学目标。不足之处：老师还应在教学活动中更多的关注生成的问题，还要更充分的营造学习的气氛等。当然，也留给我们一些思考：我们的教学设计如何兼顾学习能力强的孩子和学习能力较弱的孩子？这些都有待我们在不断的教学实践中去探索、去总结。最后，用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是