《变色龙》教学设计(人教版九年级下册).docVIP

变色龙教学设计(人教版九年级下册)【教学目标】、知识与能力：字词理解和培养同学概括小说情节能力。学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。从不同角度对作品进行考虑和解读的能力。、过程和方法：运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法，让同学充沛感受小说文本。通过一定的练习加强文本概括能力，运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入考虑。、情感、态度和价值观读出契诃夫的讽刺幽默，提高同学学习阅读小说的兴趣。让同学发生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为发生厌恶之情，树立一个做人要正直、要心口如一的意识。认识人性中的奴性。【教学重点】小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。【教学过程】一、导入 川剧的变脸表演绝技，让人匪夷所思：一张脸在刹那间可以变幻出十多张新面孔，令人惊叹。有这样一个警察，面对一只小狗，他的脸色态度在短短时间也发生了多次变化。他是在表演变脸绝技吗？当然不是。他是谁在干什么？他为什么而变脸？今天我们一起走进课文变色龙来了解事情的真相。 二、简介作者和背景作者简介1、作者简介契诃夫（18601904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 2、背景简介变色龙写作于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、整体感知1、本单元是小说单元，本文也是一部小说，那小说三要素是什么？ 明确：人物、环境、情节 追问：本文的人物、情节、环境分别是什么？ 明确：环境：沙皇亚历山大三世统治社会 情节： 人物：奥楚蔑洛夫 2、分角色再次读课文，理清楚故事的情节。注意体会自己所扮演的角色，读出正确的语调和情感。四、分析人物形象1、本文写了一件怎样的事？ 明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件2、奥楚蔑洛夫在处理这件案子上，态度上最大的特点是什么？明确：变 追问：一共发生了几次变化？不断变化的依据是什么？ 明确：六次宣判，五次变化。依据是狗主人是不是将军。不知谁的狗 1.疯狗 3.下贱胚子 5.野狗将军家的狗 2.小狗 4.名贵的狗 6.怪伶俐的3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？明确：本性不变，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。 4、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人? 明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。五、分析主题自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过奥楚蔑洛夫的言行揭示了一种怎样的社会现象？ 明确：奥楚蔑洛夫必须要变。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治。他要在那种黑暗、腐朽的社会得以生存，采用见风使舵、媚上欺下的生存方式也是为了保护自己。他不敢得罪权贵，包括权贵家的一条狗，只好一副奴颜婢膝的样子。这是沙皇统治下俄国社会的必然产物。他虽可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。延伸： 契诃夫塑造的奥楚蔑洛夫给人留下深刻的印象，现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。我们应该鄙视、唾弃这类人物。 六、课堂小结狗咬人本是街头巷尾的平常小事，但契诃夫却从这件小事中挖掘出了整个社会的大问题，这也是契诃夫小说的最大特色，这种写法叫“以小见大”。（善于选取日常生活中的平凡事件，来揭露社会实质）生活是写作的源泉，我们应该有一颗敏感善思的