化学人教版九年级上册课题2氧气第1课时

课题2氧气第1课时【教学目标】一、知识与技能1.了解氧气的物理性质,掌握氧气的化学性质；2.理解木条、硫、木炭、铁丝在纯氧中燃烧的现象、注意事项及文字表达式.二、过程与方法通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力三、情感态度与价值观1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质【重点难点】初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述【教学准备】1实验仪器：集气瓶(4个，装有氧气)、燃烧匙、酒精灯等；2实验药品及用品：木炭、硫粉、木条、细铁丝、石灰水、氧气、火柴。【导入新课】一、提出问题，引入新课教师：假如你去西藏去旅游，你将准备哪些必用品？其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命67 天，而人如果处在无氧气的环境中，只能维持67分钟，人自从获得生命开始，就和氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命都离不开氧气，人类的生命活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？ 学生：认真听讲并思考。【探究新知】【过渡】物质的物理性质都包括哪些方面？展示一瓶氧气，讨论并描述有关氧气的物理性质。学生：讨论、交流，从颜色、形态、气味、密度、水溶性等角度描述对氧气的认识，并阅读教材第33页中关于氧气的性质描述。【讨论与思考】1你能证明氧气的密度比空气略大吗？2你能证明氧气不易溶于水吗？你对“不易”两字如何理解？学生：讨论、发言。【过渡】1展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气？2演示实验22并描述观察到的实验现象。学生：观察、讨论、交流、发言；进行实验、观察现象、分析结论。【讲解】氧气能支持燃烧【提问】如何检验氧气？学生讨论回答：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃则证明该气体为氧气。【演示实验23】硫在空气中和氧气中燃烧1引导学生观察实验，讨论现象不同的原因；2介绍实验中的生成物，复习闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；3(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么？(2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么？4完成文字表达式：硫氧气二氧化硫。【讨论】观察空气中光、焰色、生成物的色、态、味；观察氧气中光、焰色。讨论现象不同的原因。【补充实验】木炭在氧气中燃烧1观察现象(发出白光、放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体)。2完成文字表达式：碳 + 氧气 二氧化碳【演示实验24】1观察现象(剧烈燃烧、火星四射，放热，生成黑色固体)。2完成文字表达式：铁氧气四氧化三铁。【总结】实验前在瓶底铺一层沙或放少量水的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂集气瓶。【引导分析、比较】木炭、硫粉、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？学生：小组讨论、交流、分析并归纳。【总结】1可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。2某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。3物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。【课堂小结】学生自主探究氧气的物理性质和化学性质，学生活动充分，使学生乐于探究、勤于思考，既提高了学习兴趣，也学到了技能；学生对实验现象的观察与描述还有一定的欠缺，教师在实验前应将观察和描述实验现象的要点及实验注意事项预先讲解，在各个知识点的学习上，也应多用实验、讨论的方法加以落实。【作业】 课本第36页课后练习与应用第1、2题【板书设计】一、氧气的性质1、物理性质 ：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水2、化