上天的蚂蚁（第二课时）

成都市锦江外国语小学2016-2017学年度（上）期教学设计Teachers Lesson Plan of Chengdu Jinjiang Foreign Language Primary Schoolthe （）semester of 201-201学科Subject：_语文_年级Grade： _二年级一班_教师Teacher：_刘晓丽_执教者刘晓丽学科语文班级2.1单元11单元努力时间2016.11.30单元教材简析本单元以“努力”为主题，选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。主体课文上天的蚂蚁是一篇优美的童话，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜欢。通过写一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬上天的故事，赞扬了小蚂蚁敢于立大志，为实现远大目标而一往无前的精神。单元学情分析1、低段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢听童话、演童话。他们喜欢走进童话世界，认识童话中的人和物，在不知不觉中受到情感的熏陶。2、二年级的学生已经初步形成了良好的学习习惯，基本能独立地把课文读通，读顺，能在老师的引导下，积极主动地与文本对话，感悟再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。课题上天的蚂蚁第二课时课时建议一课时教学目标1、知识目标：学习课文并能有感情地朗读课文，继续练习识字体会蚂蚁个子小志气大，为了理想不懈努力的精神。2、能力目标：通过多种形式的朗读，让学生积极主动地与文本对话，提高学生的朗读能力3、情感目标：引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。教学重点认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。教学难点读懂课文，领悟课文所讲述的道理。教学设计教学设计教学流程课前调整（手写）一. 谈话激趣，复习导入1、同学们,今天我们继续要再一次来学习了一篇优美的童话故事，他就是 （学生答）2.但是在学习之前啊，我们要先来做个小小的游戏。游戏名字叫：词语大冲关。第一关，读词语（各种形式读）第二关，用词语讲故事（要求用自己的话来简要地讲讲故事情节，如果能加上黑板上词语就更好了），评价3.那现在请孩子们回忆一下这个故事中，讲得是谁和谁都想上天呢？（贴图：巨人和蚂蚁）4、谁来说说这是一个什么样的巨人。“又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等身材魁伟。（出示词语卡）指名读，（身材还不够高大，再魁伟一点）。什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）文中还有一个词，跟它的意思差不多，哪一个？（出示“身强力壮”的词语卡片）指名读。（身体强壮，力大无穷）什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人；身强力壮的巨人）4、巨人身材魁伟身强力壮，那这是什么呢？(出示蚂蚁图片)生：很小很小他们俩都有一个愿望，那就是（上天）,你们觉得他们想上天去干什么呢？（学生说）多么美妙多么有趣的事情啊！难怪他们会有这样的愿望。二：学习课文，感受树高1、有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。不过说起上天还得从一棵树说起。引读：从前有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。（师边描述，边贴画），（你们瞧，有了树，还得画上云朵呢。云霄已经很高了，可树还插到到了云霄？可见树真高呀！那该怎样读呢？先自己练练吧！谁来读一读？有点高了，谁再来读一读？女生读一读？男生再来读一读。可真高啊，连云朵都得仰望它了，课文中叫他什么树呀？（通天树）一天巨人来到树下，老爷爷就告诉巨人：出示句子从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去是呀，从树干一直往上爬，一直往上爬就是-( 不停地爬，努力地爬 )？一直爬,就能爬到(天上去)，多么高的树呀！你能用你的朗读来表现树高吗？真高呀，这是白胡子爷爷告诉巨人上天的秘密，如果能带着白胡子爷爷的语气来读读就更好了谁来再读读一组、二组、三组、四组的白胡子老爷爷你们分别再来读一读。（老师仿佛看到树与天都连在了一起）3）、他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖巨人多么想上天去看看啊！引读：他抬头仰望、脖子（都仰酸了），也（望不到树尖）。巨人是怎样看的？（仰望）你能做做动作吗？出示：仰，读准音 。课文中有个字跟他是反义词，你知道是那个吗？（出示：俯）把头低下，就叫俯，做做俯的动作。请孩子们跟我读一读：仰对俯。谁能加上刚才仰望的动作，边表演边读读这个句子。你脖子酸吗，看到树尖了吗？（没有看到，树太高了）全班读。师：巨人身材那么“魁伟”，也望不到树尖，这通天树确实高呀！师：图片，是呀，多么高的通天树呀！这样看来你们觉得是身材魁伟，身强力壮的巨人和很小很小的蚂蚁，谁更容易上天呢？三、感受巨人与蚂蚁不同的态度（一）面对插入云霄的通天树巨人是怎么说的？怎么做的?（PPT出示学习导航）请同学们自读课文的47自然段，一边读，一边找，看谁最认真。谁来说一说？1.巨人摇摇头说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”如果能加上动作和表情就更好了。谁再来读一读，（）在巨人眼里他觉得爬上去是-（绝对办不到、无法完成、十分不可能）谁再来读一读。（老师从他皱起的眉头看出，对于上树，他觉得一点希望也没有。）从这句话我们可以看出这是一个怎样的巨人？板书:不自信生：没勇气的巨人生：胆小，没有自信心，（你来读一读）生：巨人很懦弱。生：巨人怕苦怕累，不肯努力（读一读）我们一起来读出巨人的胆小，不自信。3、巨人完全丧生了信心，正巧，老爷爷听见了，鼓励他了：生读:“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”可巨人却说：“不行，我爬不上去。”老师发现你最认真，你再来读一读。全班再来分角色读一读。巨人太不自信了，现在我就是那个巨人，你们也来给我加加油，谁来鼓励鼓励我？出示：试一试吧!你_学生鼓励不行，树太高了，我怕不上去。不行，那么远的路，会累坏的，我才不爬呢！不行，不行，树那么高，摔下来怎么办，算了，我爬不上去！你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地拒绝，后退，这就是“连连后退”。（出示词语卡：连连后退）跟读两遍词语卡。最后终于跑掉了。接下来请男生扮演白胡子老爷爷，女生扮演巨人，读一读4-7自然段。评价（二）学习8，感受蚂蚁的品质 过渡：身材这么魁伟的巨人试都没试就跑掉了，那这只小小的蚂蚁呢？请大家默读课文，用画出蚂蚁的话，读一读。出示学习导航“我能爬到天上去！一个充满自信的声音传来。”蚂蚁还说了什么? 出示:我能爬到天上去. 你在哪儿? 你往地上瞧,我是一只蚂蚁. 你能行吗? 我能行.只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。谁再来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。一组小蚂蚁读一读，二组的小蚂蚁再读一读2、“我能行！”创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，都插入了云霄，你能行吗？（一生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，巨人都不敢上去，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。小蚂蚁，你们说着说着小蚂蚁就开始爬树，还边爬边对老爷爷说：只要我一步一步不停地爬！”（遍）你从这句话中看到了一只怎样的蚂蚁？从哪个词语看出来的。抓住：一步一步（多么艰难，真是一只脚踏实地的蚂蚁！） ，不停地爬（坚持不懈）， 一定（自信坚定）孩子们，上天的路上会一帆风顺吗？那你觉得小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？生想像，教师适时总结引读。当夏日炎炎，烈日当头时，小蚂蚁一步一步，向上爬去，他又累又渴呀，但想到可以上天去看看，他坚定的告诉自己说：读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。当狂风暴雨，山摇地动时，小蚂蚁的旅程多么艰难呀，但一想到自己的愿望，他就大声地告诉自己，读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。2、当敌人来袭，生命都受到威胁时，它怕了吗？它相信，为了实现自己的愿望，只有不断努力，才能成功。所以它每次都会握紧拳头，下定决定大声地说：（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”是啊，这是一只多么勇敢，多么坚强，多么自信的小蚂蚁啊。孩子们，你们喜欢小蚂蚁吗？（喜欢）让我们把对小蚂蚁的赞美、喜爱、融入到课文中，一起来分角色读读713自然段四、总结提炼，拓展延伸。任何成功都不是轻而易举得来的，巨人因为没有自信，连试都没试，他就（学生读板书：连连后退，），小蚂蚁因为对自己充满自信，不停地爬，所以（它的梦想才有可能实现。）只有努力